Collection de petits trésors du mois passé ... 

- Réaliser un joli "bonhomme-gâteau" pour célébrer la neige.

- Confectionner des gâteaux de neige.

- Colorier l'Europe (Antonin, 6 ans et 11 mois).

{Figurines Safari (kit 1 et kit 2), et livres : Mon tout premier Atlas du monde, et L'incroyable Atlas du monde}

- Les enfants couchés, me transformer en lutin de Noël. 😊

- Etudier le son {ch} (Louiselle, 5 ans et 7 mois).

- Fabriquer de petites décorations de Noël à offrir à nos invités.

- Tenter de se réalimenter après une bonne gastro ...

- Confectionner des pommes d'ambre pour distiller dans la maison le parfum qui va bien ...

- Accrocher dans le sapin des boules de Noël qui nous ressemblent.

- Réaliser "les biscuits de Noël les plus rigolos du monde entier" (dixit les enfants).

- Découvrir le système solaire.

Bonjour, Janvier ! 😊

Et : Bonjour, 2018 !! 😄

Un petit article par jour jusqu'à Noël, afin de découvrir 48 plateaux au total.

24 jours pour échanger sur nos pratiques et dépoussiérer nos étagères !

Plateau n°45 : Le taille-crayon

Matériel : un petit plateau comprenant : un petit pot avec couvercle, un taille-crayon, quatre ou cinq crayon de couleurs.

Remarques :

- Mode d'emploi : l'enfant ouvre le petit pot, dans lequel il fera tomber les rognures de crayon. L'activité terminée, le pot est vidé à la poubelle, et replacé vide sur le plateau.

- Les crayons de ce plateau ne servent qu'à cette activité. Les enfants ont des réserves de crayons dans la classe pour dessiner, et ne doivent pas utiliser ceux-là pour ça.

Plateau n°46 : La pâte à modeler

Matériel : un grand plateau comprenant : un pot fermé contenant une boule de pâte à modeler, un petit rouleau "à patisserie", quelques petits emporte-pièces, une barquette d'items à enfoncer (coquilles d'escargots, petits coquillages, mini-pommes de pin, bâtonnets divers, billes plates ...).

Remarque :

Ce plateau, tout comme celui de peinture dont je vous parlais ICI ou ceux de découpage/collage que j'évoquais LÀ, permettent aux enfants de s'exercer à leur rythme sur des compétences gestuelles basiques. Mais à mon sens, elles ne suffisent pas, et sont complétées par d'autres situations (qu'on peut dire "de réinvestissement"), souvent à caractère artistique et pratiquées en petits groupes.

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Plateau n°45 : Les "grands versés"

Matériel : un grand plateau en plastique comprenant : une grande bouteille d'un litre, cinq ou six flacon de tailles diverses, un petit entonnoir, une éponge, une coupelle.

Remarque :

- C'est le dernier plateau de versé, et c'est le plus difficile. La grande bouteille contient juste ce qu'il faut d'eau pour remplir tous les autres flacons. Elle est lourde, il faut lever les bras très haut, et c'est voulu ! 😊

- L'objectif n'est pas que musculaire : l'enfant apprendre à estimer des volumes, et à stopper son geste pour éviter les débordements.

Plateau n°46 : Le miroir

Matériel : un plateau comprenant : un flacon fermé contenant du blanc de Meudon, une coupelle, un chiffon, une éponge, un pot de coton tige, un petit miroir de forme simple.

Remarques :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.


- Mode d'emploi : l'enfant verse un peu de blanc de Meudon dans la coupelle, essuie le goulot du flacon avec l'éponge avant de le refermer. Il plonge un coton tige dans le produit et "barbouille" (méthodiquement, bien sûr ! 😁) la surface du miroir, qui s'opacifie. Reste à l'essuyer avec le chiffon. Le coton-tige est ensuite jeté, mais chez moi le chiffon n'est mis au sale qu'en fin de journée par l'ATSEM, et peut servir plusieurs fois de suite.

- Céline Alvarez déconseille l'usage de coton-tige pour cette activité, au profit d'un bâtonnet enroulé d'un lambeau de tissu. Son argument est intéressant : nous n'utilisons pas de coton-tige pour laver les miroirs, dans la vraie vie, dit-elle. C'est vrai. Mais nous n'utilisons pas de bâtonnets enroulés non plus. Pour moi, j'essaie de simplifier le fonctionnement de ces ateliers au maximum, et les coton-tiges me conviennent très bien.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°43 : Plateau découpage

Matériel : un plateau comprenant différentes barquettes, remplies de bandes de découpage simples, un panier ou une barquette, une paire de ciseaux.

Remarques :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Sur ce plateau, la grande barquette est destinée à recevoir les chutes. Au début et à la fin de l'activité, elle ne contient que les ciseaux.

- En réalité, j'ai généralement deux plateaux de découpage dans mes classes. Le plateau dont je vous parle ici correspond au niveau "débutant" : l'enfant choisit les bandes qu'il souhaite découper, et en replace de nouvelles dans les barquettes à la fin de l'activité. Lorsqu'il a terminé, les chutes sont vidées, non pas à la poubelle, mais dans un petit panier sur le bureau de l'ATSEM. L'ATSEM trie rapidement ces petits morceaux et recycle les plus gros dans un plateau "découpage" (voir plus bas).

- Le deuxième plateau correspond au niveau expert : c'est un petit plateau qui contient un crayon à papier, une paire de ciseaux et quelques modèles complexes (imprimés sur de toutes petites feuilles, 10 x 10 cm maxi) : ce sont des formes à découper, sur lesquels l'enfant écrit son prénom et qu'il glisse ensuite dans son casier.

Plateau n°44 : Plateau collage

Matériel : un petit plateau, contenant : un tube de colle, une barquette contenant des chutes de papier issues du plateau découpage (cf. plus haut), une feuille de papier coloré format A5, un crayon à papier.

Remarques :

- Si vos bandes de découpage sont imprimées sur du papier coloré, proposez une feuille blanche pour cette activité. Et vice-versa, donc.

- Le modèle du tube de colle varie selon ce que je trouve dans les classes. Généralement, il s'agit d'un flacon, dont le bouchon, à vis, supporte un pinceau.

- Le collage se fait librement, sans consigne. Lorsque l'enfant estime avoir terminé, il écrit son prénom et glisse son travail dans son casier pour le faire sécher.

N.B. Ces plateaux, tout comme celui de peinture dont je vous parlais ICI ou celui de pâte à modeler que j'évoquerai bientôt, permettent aux enfants de s'exercer à leur rythme sur des compétences gestuelles basiques. Mais à mon sens, elles ne suffisent pas, et sont complétées par d'autres situations (qu'on peut dire "de réinvestissement"), souvent à caractère artistique et pratiquées en petits groupes.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°43 : Le poinçon

Matériel : un petit plateau comprenant : un poinçon, un tapis de piquage, un modèle à poinçonner, un crayon à papier.

Remarques :

- Attention : une note de service datant de 1991 interdit l'usage des cutters et autres outils dangereux dans les écoles. Elle ne comporte pas, hélas, de liste des objets dits "dangereux" à proscrire, mais il faut savoir qu'en cas de pépins dans votre classe avec un poinçon, votre responsabilité sera engagée, et que votre hiérarchie ne vous soutiendra probablement pas.

- Il est rare qu'un enfant qui commence un travail de poinçonnage le mène à bien d'une traite. Dans ce cas, il écrit son prénom sur la feuille, et la stocke dans son casier, en attendant de pouvoir la reprendre. Il replace alors un modèle neuf sur le plateau (dans la réalité vraie, cette étape est souvent oubliée par mes élèves, mais l'ATSEM ou moi-même y remédions).

- Je laisse également à disposition un petit plateau sans modèle, qui comporte simplement un tapis ou un pinçon, pour les enfants souhaitant poursuivre un travail amorcé.

Plateau n°44 : Les gommettes

Matériel : une petit plateau, une planche de petites gommettes rondes, quelques modèles à "gommetter", un crayon à papier.

Remarque :

J'imprime les modèles pour gommettes sur de toutes petites feuilles carrées (10 x 10 cm environ). L'enfant choisit un des modèles, place les gommettes avec précision sur les emplacements prévus de cet effet, écrit son prénom sur la feuille, et va placer son travail achevé dans son casier.

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Plateau n°39 : Les ciseaux-pince

Matériel : un petit plateau comprenant : une coupelle, une petite dizaine de gros pompons, des "ciseaux recourbe-cils".

Remarques :

- Oui, un recourbe-cils ... Après tout, c'est une pince comme une autre, et la poignée permet de travailler la position des doigts nécessaire au découpage. C'est le genre d'outil authentique qui plait beaucoup aux enfants !

- Mode d'emploi du plateau : l'enfant vide les pompons contenus dans la coupelle dans le plateau, puis les transfère un à un, en les saisissant avec la pince, dans la coupelle.

Plateau n°40 : Les noisettes à distribuer

Matériel : une petite boite à thé compartimentée, un petit pot avec couvercle, noisettes ou noix.

Remarques :

- Pas de plateau pour cet atelier : le petit pot contenant les noisettes est posé sur la boite à thé, et l'enfant transporte le tout jusqu'à sa table.

- Choisissez une boite à thé plutôt petite (9 compartiments, c'est idéal, ou 12 maximum). Le petit pot contient exactement le nombre de noisettes correspondant au nombre de compartiments.

- Mode d'emploi : l'enfant ouvre la boite à thé (l'ouverture est intéressante), dévisse le couvercle du pot, et distribue les noisettes dans chaque compartiment.

- Les objets authentiques, une fois de plus, présentent un fort attrait : la boite à thé avec son couvercle transparent, le petit pot à ouvrir et refermer ...

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°37 : Utiliser un entonnoir

Matériel : un petit plateau comprenant : deux petites bouteilles en verre, semoule fine, petit entonnoir.

Remarques :

- Les bouteilles de Perrier sont parfaites pour cette activité.

- L'une de deux bouteilles est remplie de semoule à la moitié. Le jeu consiste à transférer la matière d'une bouteille à l'autre à l'aide de l'entonnoir.

Plateau n°38 : Ouvrir et fermer des flacons

Matériel : un petit plateau contenant cinq ou six petits flacons et bocaux cassables, avec couvercles.

Remarques :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Variez les types d'ouvertures proposées au maximum, c'est ce qui fait tout l'attrait de ce plateau ! Ouvrez l’œil et flânez à Emmaüs. Privilégiez toujours de tout petits contenants, et collectionnez les bouchons originaux, attrayants ... et résistants ! : fermetures mécaniques (comme sur les bocaux hermétiques), vis, ventouses, clapets ...

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Plateau n°35 : Le marteau

Matériel : un plateau comprenant le fameux jeu du marteau : une plaque de liège épais, un petit marteau en bois léger, une barquette remplie de formes à clouter et une petite boite fermée (dont le couvercle est facile à ouvrir pour les enfants) contenant 25 petits clous.

Remarques :

- Comme toujours, j'ai fini par ôter les modèles, qui prenaient une place folle sur mon plateau et ne servaient jamais ... Place à l'imagination et à la liberté du geste ! Lequel est complexe pour un élève de maternelle et absorbe l'enfant sans vraiment laisser de disponibilité au suivi d'un modèle.

- Certains collègues craignent ce jeu qu'ils trouvent dangereux. Je tiens à témoigner du fait que je n'ai jamais eu aucun problème - et pourtant, mes élèves sont des champions du détournement dangereux de matériel a priori inoffensif (oh, ce haricot rouge qui finit enfoncé si profondément dans la narine qu'il fallut emmener ce petit aux Urgences ... d'urgence. 😨). Je n'ai jamais eu le moindre problème avec ce jeu. Jamais. Mais beaucoup de bonheur, ça, oui.

Plateau n°36 : Les montres

Matériel : un petit plateau contenant : quelques montres aux fermoirs variés.

Remarques :

Ne jetez plus vos vielles montres, ce sont des trésors ! Et si vous n'en avez pas en stock, sollicitez les parents d'élèves ... Attention, ouvrir et fermer des montres est une activité vraiment difficile, mais la motivation qu'elle suscite compense ... 😉

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Plateau n°33 : Les cadenas

Matériel : une petite barquette contenant trois ou quatre cadenas de différentes tailles, et les clefs correspondantes fixées les unes aux autres à l'aide d'un porte-clefs.

Remarques :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- En réalité, je propose parfois (surtout avec des TPS/PS) deux barquettes distinctes sur mon étagère "cadenas", qui propose des activités progressives :

1. Dans la première barquette, il n'y a qu'un cadenas, avec sa clef. C'est un objet assez difficile à manier en soi sans avoir à y ajouter la difficulté de gérer les différentes tailles de clefs.

2. La deuxième barquette propose un assortiment de cadenas dont il faut retrouver la clef, conformément à ma description ci-dessus, donc.

- Fixez bien les clefs les unes aux autres, sans quoi elles seront perdues au bout de quelques jours. Mais laissez suffisamment de jeu entre elles pour que l'enfant puisse les manipuler séparément à son aise. Un scoubidou (tressé par les élèves !) fera un porte-clef parfait ! On peut aussi fixer les clefs à la barquette elle-même.

- Manipulez si possible les cadenas avant de les acheter. Sur la plupart d'entre eux, le geste qui consiste à les refermer, en les pinçant entre le pouce et l'index est absolument hors de portée d'un enfant de moins de 8 ans ... ce qui rend le plateau inutilisable en autonomie, bien sûr ...

Plateau n°34 : Les colliers

Matériel : un petit plateau contenant : quelques colliers présentant des systèmes d'attaches variés.

Remarques : 

Fouillez dans vos trésors (ou sollicitez les Mamans d'élèves) : il y a bien dans vos fonds de placards de vieux colliers que vous ne mettez plus pour une raison X ou Y ? Si leurs fermetures sont intactes, elles feront le bonheur de vos petits élèves ... Attention, ouvrir et fermer des colliers est une activité vraiment difficile, mais la motivation qu'elle suscite compense ... 😉

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°31 : Assembler

Matériel : un plateau profond contenant : un tout petit tournevis, 4 vis, 4 roues, une planchette percées de 4 chevilles (2 de chaque côté).

Remarques :

- Bon, le matériel que vous voyez sur la photo a une longue existence de classe derrière lui - ce qui explique qu'il soit criblé de trous. 😁

- Le but du jeu est simple : parvenir à visser les quatre roues sur la "voiture" de manière à ce qu'elle puisse rouler (c'est le critère de réussite).

- Les plus jeunes sont si concentrés sur les vis qu'ils en oublient souvent d'y enfiler les roues. Cela ne fonctionne donc pas, mais cela ne les décourage pas ! Pour moi, c'est très bien, mes objectifs sont atteints : l'enfant visse, et donc tourne son poignet, le muscle, affine son geste, etc. On peut dire qu'il y a deux niveaux de difficulté dans un seul plateau, car il est évidemment plus difficile d'enfoncer un vis quand elle soutient un élément...

Plateau n°32 : Habiller une figurine

Matériel : un petit plateau contenant : une toute petite poupée, une dizaine de petits vêtements.

Remarques : 

- C'est ma fille qui m'a donné l'idée de ce plateau. L'été dernier, sa grand-mère lui a offert une poupée mannequin avec sa garde-robe. La Damoiselle a passé plusieurs semaines penchée sur sa poupée, qu'elle ne quittait plus : elle l'habillait, la déshabillait ... J'ai cru que l'heure des poupées avait sonné ... Et puis j'ai remarqué que Louiselle ne jouait jamais avec, elle se contentait de la vêtir et de la dévêtir. Au bout de quelques semaines, la Damoiselle déclara : "Ça y est : je sais tout lui mettre, alors maintenant, je n'y joue plus.". Effectivement, la malheureuse poupée mannequin n'a jamais été ressortie depuis...

- Sinon, ce petit plateau est aussi attrayant que difficile ! Tout ce qu'on aime, quoi ... 😉

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°29 : Les mouchoirs

Matériel : un plateau comprenant : 4 mouchoirs blancs de 35 cm x 35 cm.

Remarques :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Chacun des mouchoirs a été brodé à la machine, au fil rouge, de manière à mettre en évidence les lignes de pliage : une horizontale, une diagonale, une horizontale + verticale, et les deux diagonales. Tout est expliqué LÀ si je ne me fais pas comprendre. 😂

Plateau n°30 : La pince à escargots

Matériel : un petit plateau contenant : une pince à escargots, une assiette à escargots, une corbeille contenant 5 ou 6 coquilles d'escargots vides.

Remarques : 

- La corbeille contient exactement le nombre de coquilles correspondant aux alvéoles de l'assiette. D'abord, c'est un critère de réussite : si mon assiette est pleine, ma corbeille est vide, et vice-versa. Ensuite, il s'agit d'exécuter un exercice de mise en correspondance "terme à terme" : une alvéole reçoit une coquille, et une seule.

- Ne choisissez pas des assiettes trop grosses, qui comporte plus de 6 alvéoles. D'abord, elle sont encombrantes. De plus, compte tenu du fait que ces pinces sont vraiment coriaces à manipuler, il ne faudrait pas que l'enfant se décourage...

- Variante : on peut proposer des marrons d'Inde à la place des coquilles. C'est peut-être un poil moins attrayant, mais les marrons sont plus lourds. Ce peut être une variable didactique pour corser un peu l'activité. Assurez-vous néanmoins au préalable qu'aucun de vos élèves ne les mettra à la bouche - les marrons sont toxiques. Selon les classes cette substitution n'est donc pas toujours possible !

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°27 : Les bouchons de bouteilles

Matériel : un grand plateau ou un bac comprenant : des bouteilles de toutes sortes, coupées sous le col, leurs bouchons correspondants.

Remarques :

- Bien sûr, visser et dévisser des bouteilles, c'est passionnant. Mais bon sang de bonsoir, que ça prend de la place, toutes ces bouteilles !! L'astuce consiste à les couper pour ne garder que ce dont on a besoin : l'embouchure. L'objet gagne de plus en stabilité et permet à l'enfant de travailler sans avoir à lever  les bras dans une position inconfortable.

- Pour plus d'attrait, amusez-vous à varier les types de bouteilles proposées : lait, jus de fruit, eau, soda, épices, détergents ... et même dentifrice ou pommade ! Sollicitez les parents d'élèves qui seront ravis de vous apporter des contenants variés et rivaliseront d'originalité pour peu que vous explicitiez vos critères !

Plateau n°28 : Les pinces à linge

Matériel : un petit plateau comprenant : un rectangle de carton léger plastifié (pour plus de solidité), une dizaine de pinces à linge.

Remarque : 

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel ! 

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Plateau n°25 : Tenir une cuillère

Matériel : un plateau comprenant : deux bols cassables (de préférence identique et transparents), une grosse cuillère, une belle poignée de grosses graines (pois chiches, haricots secs ...).

Remarques :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Encouragez l'enfant à utiliser parfois sa main non-dominante (la gauche s'il est droitier, par exemple) lors de cet exercice. La "Brain-gym" vous dira que cela stimule la latéralité et toutes les compétences motrices fines du corps  qui interviendront dans l'écriture, l'orthographe, la coordination entre le cerveau gauche et le cerveau droit... Globalement, le fait de muscler ses deux mains facilite toutes les tâches de coordination, et donc aussi la compréhension. 

Plateau n°26 : Transvaser à la seringue

Matériel : un petit plateau en plastique contenant : deux tout petits gobelets cassables, une seringue, une petite éponge dans une coupelle.

Remarques : 

- L'un des deux récipients est rempli à moitié d'eau colorée : le fait d'ajouter une goutte de colorant dans l'eau permet à l'enfant de visualiser la montée de l'eau dans la seringue. Le jeu consiste à transférer l'eau d'un récipient vers l'autre, et vice-versa.


- J'ai essayé de recycler des pipettes de Doliprane pour cette activité, mais elles sont trop difficiles à manier ! Les grosses seringues (en vente en pharmacie) sont plus souples, et beaucoup plus attractives.

- L'éponge est en fait une éponge de ménage, sans côté abrasif, coupée en quatre.

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Plateau n°23 : La bascule

Matériel : un grand plateau comprenant : une "bascule" home made, une barquette ou une corbeille remplies de petits éléments (cubes à compter, chutes de balsa ou de bois plus lourd, petits cubes, diverses pièces de jeux dépareillés ...).

Remarques :

- Je n'ose parler de "balance" ici : cet outil ne sert pas à mesurer les masses, mais seulement à faire l'expérience du "plus lourd" et du "plus léger" par la manipulation. Il permet aussi une approche sensorielles des inégalités mathématiques.

- D'un point de vue pratique, il s'agit simplement d'une planchette fixée sur un pied par une vis traversante. Deux coupelles en plastique de récupération ont été collée à la glu à chaque extrémité de la planchette pour figurer les plateaux.

- Ce matériel a beaucoup de succès ! Il s'emploie sans consigne précise, l'enfant plaçant librement les éléments dans les plateaux et observant le résultat de son action. 

Plateau n°24 : Le compte-gouttes

Matériel : un petit plateau en plastique comprenant : une pipette compte-gouttes, un support à savon blanc à ventouses, une éponge dans une coupelle, un petit pot avec couvercle rempli à moitié d'eau colorée.

Remarque : 

- Le jeu consiste à déposer une goutte, et une seule, dans chaque alvéole du support à savon.

 - Je propose pour cette activité de l'eau additionné d'une goutte de colorant alimentaire bleu. Cela permet à l'enfant de "voir" l'eau, et de mieux contrôler son geste.

- Je remplis à moitié un petit pot de confiture, du type échantillon. J'en rapporte à chaque fois que j'ai l'occasion de prendre un petit déjeuner à l'hôtel ! 😊 L'enfant dévisse la couvercle, plonge son compte-goutte dans l'eau. À la fin de l'activité, les gouttes du support sont absorbées une à une à l'aide d'un coin de l'éponge. On évite de reverser dans le pot, car c'est le meilleur moyen d'en mettre partout !

- L'éponge est en fait une éponge de ménage sans côté abrasif, coupée en quatre.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel ! 

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Plateau n°21 : Pince et grosses perles

Matériel : un grand plateau comprenant : une "grille", une corbeille ou une barquette contenant de grosses perles, une grosse pince.
Facultatif : modèles à reproduire.

Remarques :

- Le support est recyclé à partir d'un vieux jeu classique de la maternelle - je ne retrouve plus son nom, aidez-moi ! 😁 Il se compose d'une trame en plastique souple sur laquelle l'enfant enfonce des picots aux formes géométriques. C'est un jeu très agréable, à la base, les élèves adorent enfoncer et créer des motifs ... sauf qu'il leur est absolument impossible de réaliser l'opération en sens inverse. Le picot, une fois enfoncé, ne se laisse pas dé-picotter. Et l'autonomie de l'élève tombe à l'eau.

- Lassée de passer un quart d'heure, après chaque activité, à défaire les réalisations de mes élèves, j'ai pris le parti de détourner le matériel : dans une barquette, l'enfant trouve exactement le nombre de perles qu'il faut pour remplir la grille, et dépose une perle sur chaque alvéole à l'aide d'une pince.

- J'ai constaté que 99% des élèves manipulent cette activité dans le mépris de plus total des modèles à reproduire que je proposais. J'en fais désormais l'économie - j'essaie d'épurer mes plateaux au maximum. Par contre, je garde mes modèles sous le coude - pour le cas où je rencontre un petit féru de reproduction ... Je ne les lui propose alors qu'à lui seul, et il les aime doublement ! Parfois, cette petite mise en scène incite même ses petits camarades à s'y intéresser ...

- De même, certains enfants préfèrent s'aider des mains et négligent d'utiliser la pince (il se trouve que mes élèves sont de vrais enfants, hautement imprévisibles ... 😂). Tant pis : cela muscle leur main aussi bien s'ils en sont là, et précise leur geste. Chacun peut utiliser l'outil de son choix selon son niveau de compétence.

Plateau n°22 : Paires de chaussettes

Matériel : un petit plateau contenant : une dizaine de paire de chaussettes taille bébé, qu'il s'agit de mettre en paire.

Remarques : 

- Attention, attention : voilà le plus mignon des plateaux de Vie pratique ! Je craque littéralement dès que mes yeux croisent son étagère ... 💓

- Côté matériel, il ne vous en comptera rien : sollicitez les Papas et les Mamans de vos élèves qui ont de petits enfants : on se retrouve tous un jour ou l'autre avec une dizaine de paires de chaussettes à donner, n'est-ce pas ? Ils seront ravis de savoir que cela sert dans votre classe - seul inconvénient : vous aurez bientôt beaucoup TROP de paires de chaussettes, et ne saurez qu'en faire. 😊

- Sélectionnez vos paires selon le degré de difficulté qui correspond à votre classe : paires bien contrastées, avec des motifs, ou au contraire choisies dans des couleurs très proches pour inciter à l'observation fine ... L'enfant commence par superposer les paires identiques, bien à plat. Puis il "retrousse" une chaussette de manière à "fixer" l'ensemble. Après un temps de satisfaction bien mérité, il reste à tout défaire, remélanger et ranger (ou refaire !).

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Plateau n°19 : Bouchons de liège et pince

Matériel : Un grand plateau comprenant : un petit support en bois alvéolé, bouchons de liège dans une corbeille, grosse pince.

Remarque :

Cette proposition est partie de ce type de jeu, qu'on trouve, je crois dans toutes les classes de maternelle, et qui incite à trier par couleurs et par taille. Mais, hélas, dans toutes les classes de maternelle, je crois, il arrive que ce jeu ne soit pas complet. Des cylindres ont été perdus, et le support est inutilisable. Je les ai retirés et remplacés par des bouchons de liège, qui ont l'avantage d'être très légers sans être trop petits. Parfaits pour s'exercer à manipuler la pince !

Plateau n°20 : La théière

Matériel : Un plateau en plastique comprenant : une petite théière avec couvercle, deux petites tasses, une petite éponge de ménage dans une coupelle.

Remarques : 

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Comme d'habitude, j'allège ce plateau au maximum : pas de soucoupe sous mes tasses, pas d'essuie-main. La théière contient juste ce qu'il faut d'eau pour remplir les deux tasses. C'est un critère de réussite : si ma théière est vide, mes tasses sont pleines (et vice-versa). Ici, contrairement au plateau, plus simple, qui propose de remplir un verre d'eau, l'enfant doit répartir l'eau de la théière dans les deux tasses, ce qui suppose qu'il sache arrêter son geste en cours de versé.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°17 : Circuit électrique

Matériel : Un petit plateau comprenant : une pile plate, deux fils électriques avec pinces, une lampe, une douille.

Remarques :

- Il s'agit de la construction d'un circuit simple ; je vous racontais tout ICI.

- Bon alors, les pinces-croco et moi, on est fâché ... 😁 D'abord, elles sont souvent très difficiles à ouvrir pour les petits doigts, ensuite elles sont fragiles. Une fois les pinces cassées, j'ai récupéré les fils, que j'ai collés sur des pinces à linge : le fil touche une branche de la pince que j'enveloppe d'aluminium. Je n'ai rien inventé, j'ai piqué l'astuce à une collègue, et cela marche très bien ! C'est solide et maniable, impeccable.

- La douille a été fixée à une chute de bois pour plus de stabilité.

- Prévoir un stock de lampes (elles s'achètent par lot, de toute façon) et une ou deux piles plates d'avance - même si, dans les faits, elles durent une éternité.

Plateau n°18 : Grosses graines et supports à savon

Matériel : Un petit plateau comprenant : deux supports à savon à ventouses, une coupelle remplie de grosses graines (pois chiches ou haricots).

Remarques : 

- Prévoyez exactement le nombre de graines correspondant au nombre de ventouses. L'enfant pince (à trois doigts, of course) une graine et la place sur une ventouse. Elle doit y rester en équilibre. L'activité est terminée lorsque chaque ventouse supporte une graine et que la coupelle est vide. 

- C'est une activité de motricité fine, mais aussi de mathématiques (correspondance terme à terme). 

- Le fait de proposer deux supports à ventouses permet de faire durer l'activité plus longtemps, sinon c'est vite avalé !

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Un petit article par jour jusqu'à Noël, afin de découvrir 48 plateaux au total.

24 jours pour échanger sur nos pratiques et dépoussiérer nos étagères !

Plateau n°15 : Magnétique / amagnétique

Matériel :

Un grand plateau ou un bac comprenant : un gros aimant, deux barquettes étiquetées "magnétique" et "amagnétique", une diversité d'objets ferreux ou non.

Remarques :

- Le plateau ci-dessus est celui que je propose à mes enfants. Dans le cadre d'une classe, il est rigoureusement identique, mais il y a moins d'objets - une quinzaine suffisent. 

- Si vous n'avez pas de gros aimant, vous pouvez fabriquer une canne à pêche en fixant un bon aimant rectangulaire (du type de celui qu'on utilise pour fixer des documents au tableau) à un bâton à l'aide d'une ficelle. Les enfants adorent cet outil, qui les oblige à contrôler leur geste.

Plateau n°16 : Presser une éponge

Matériel : un plateau en plastique comprenant : deux bols (de préférence transparents), une éponge de mer naturelle dans une coupelle.

Remarque : 

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Pour cette activité, j'achète de belles éponges naturelles : elles sont très absorbantes, et puis, quel plaisir sensoriel !! Rien à voir avec les éponges de ménage ... Selon la taille de la bête, je la coupe en deux ou en trois si besoin.

- Je ne propose pas d'éponge de table en plus sur ce plateau - pour essuyer d'éventuel débordements. Nous avons des essuie-mains et une éponge à disposition sur un petit meuble dans un coin "ménage", l'enfant peut aller les chercher s'il a besoin d'éponger - et cela répond à son besoin de mouvement, les élèves adorent se déplacer dans la classe ! Le plus souvent, les enfants utilisent l'éponge naturelle pour récupérer l'eau qui aurait été versée sur le plateau ... C'est logique et instinctif, finalement, et cela me permet d'alléger et de miniaturiser mes plateaux (n'oubliez pas que je dois en caser 48 sur un simple pan de mur !).

- Je vous renvoie à mes billets précédents concernant les remarques générales sur l'utilisation de l'eau en classe... Et j'ajoute que je demande aux parents de glisser un change complet (chaussettes comprises !) dans le sac de leur enfant quel que soit son âge afin qu'il puisse revêtir des vêtements secs s'il a renversé de l'eau sur lui. 😊

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°13 :Visser/dévisser

Matériel :

En réalité, j'ai deux activités de vissage, que je propose sur la même étagère :

1. Un support à vis, que j'avais acheté il y a quelques années pour mes enfants.
2. Un petit plateau profond, ou une barquette, comprenant une petite dizaine de vis/écrus/rondelles, de différentes tailles.

Remarque :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Maria Montessori préconisait de ne proposer que trois vis et trois écrous, mais je m'insurge, c'est trop pauvre ! Les rondelles ou le support sont un vrai plus, qui ajoutent une contrainte gestuelle. Quant aux quantités, 7 boulons sont proposés dans chacune de ces activités, et je trouve qu'il faut bien cela si on ne veut pas que cela soit avalé en cinq minutes !

Plateau n°14 : Tri par catégories

Matériel : un plateau comprenant : deux coupelles, une petite corbeille de figurines, une petite pince de cuisine.

Remarque : 

Les figurines proposées sont de deux sortes, et il s'agit de les trier dans les deux coupelles proposées. On peut, bien sûr, proposer un tri selon la couleur (rouge/bleu) ou la taille (grand/petit). Pour moi, je préfère le tri par catégories, qui me permet de travailler le vocabulaire et la catégorisation : insectes/poissons, fruits/légumes, végétaux/animaux, etc.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°11 : Géoboard (ou géoplan)

Matériel : un grand plateau comprenant : un géoboard, une série de grands élastiques dans une coupelle.
Facultatif : Modèles à reproduire.

Remarques :

- J'ai constaté que 99% des élèves manipulent le géoplan avec beaucoup de plaisir ... mais dans le mépris de plus total des modèles à reproduire que je proposais. J'en fais désormais l'économie - j'essaie d'épurer mes plateaux au maximum. Par contre, je garde mes modèles sous le coude - pour le cas où je rencontre un petit féru de reproduction ... Je ne les lui propose alors qu'à lui seul, et il les aime doublement ! Parfois, cette petite mise en scène incite même ses petits camarades à s'y intéresser ...

- M'enfin, l'activité est tout aussi intéressante sans modèle ... Développer la dextérité, initier aux droites et aux formes géométriques ... et stimuler la créativité, puisque les modèles ont été ôtés !

Plateau n°12 : Verser dans un verre

Matériel : un plateau en plastique, un pichet, un verre, une éponge dans une coupelle.
Facultatif : un petit essuie-main en éponge.

Remarques : 

- Attention, l'eau entre en scène ! Je dois avouer que son usage relève d'une vraie logistique dans un cadre scolaire. Tous les soirs, après la classe, l'emploi du temps de l'ATSEM prévoit 15 minutes pour qu'elle nettoie les plateaux. Elle met de l'ordre si nécessaire, et surtout : vide toute l'eau des récipients qui en contiennent. Elle essuie les bols et les pichets, rince les éponges, mets les chiffons à sécher ... Le lendemain, avant l'arrivée des enfants, elle remet de l'eau dans les contenants prévus pour en recevoir, et humidifie les éponges.

- Les pichets peuvent ici être un peu plus gros que ceux des versés 1 et des versés 2, soit une dizaine de centimètres de hauteur pour une contenance de 220 ml environ.

- Concernant les éponges, j'utilise de bêtes éponges ménagères sans côté abrasif  que je coupe en quatre. Je les range dans des coupelles en verre de ce type. C'est petit, c'est parfait - en règle générale, plus le matériel est petit, mieux c'est, en Vie pratique ! Je ne propose jamais aux enfants des éponges sèches, qui font mal leur boulot. L'ATSEM les humidifie donc tous les matins légèrement ; cela suffit pour qu'elles soient opérationnelles toute la journée.

- Certains enseignants ajoutent un petit essuie-main dans ce plateau. Après l'avoir testé, j'ai préféré le supprimer - il n'était, me semble-t-il qu'une invitation à détourner l'activité et je le retrouvais trempé dès le premier quart d'heure de classe. Les enfants disposent de serviettes-éponge près du lavabo de la classe, et peuvent se déplacer s'il ressentent le besoin de s'essuyer les mains. En plus, cela répond à leur besoin de mouvement !

- Si un enfant fait un mauvais usage de l'eau et qu'elle sort du cycle, le plateau devient inutilisable jusqu'à lendemain. Je précise que cette règle autorise les erreurs : ce n'est pas parce qu'on verse un peu à côté sans le vouloir qu'il n'y en a plus, fort heureusement ! Par contre, un enfant qui ferait un mauvais usage du plateau (verser l'eau dans le pichet de semoule pour faire de la soupe, par exemple) voit tout de suite la conséquence directe qui est : le plateau devient inutilisable (et celui de semoule aussi, dans notre exemple). Il lui faudra donc attendre le lendemain, ainsi que ses camarades, pour en jouir de nouveau. Vivre les conséquences de ses actes - ou celles des copains - est une manière de donner du sens aux règles - qui sont très nombreuses et très exigeantes dans un fonctionnement montessorien.

- Le pichet contient juste l'eau nécessaire pour remplir le verre. Lorsqu'elle remplit le pichet, le matin, l'ATSEM se sert du verre comme unité de mesure. C'est un critère de réussite : si mon verre est plein, mon pichet est vide, et vice-versa. Une fois que l'enfant a remplit le verre, il re-verse son contenu dans le pichet et recommence l'opération.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

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Plateau n°9 : Enfiler de petits élastiques

Matériel : un plateau comprenant : un tout petit poupon, une coupelle ou une barquette remplie de petits élastiques.

Remarque :

Il s'agit de parer le poupon de bracelets, aux poignets comme aux chevilles ... Voici une activité très appréciée, mais qui n'est pas si simple qu'il n'y parait, et requiert beaucoup de patience !

Plateau n°10 : Versé (number three)

Matériel : un plateau en plastique, deux petits pichets, une coupelle contenant une éponge. L'un des deux pichets est rempli d'eau à moitié.
Facultatif : un petit essuie-main en éponge.

Remarques : 

- Si vous n'avez aucune idée de ce dont je parle, regardez CECI.

- Attention, l'eau entre en scène ! Je dois avouer que son usage relève d'une vraie logistique dans un cadre scolaire. Tous les soirs, après la classe, l'emploi du temps de l'ATSEM prévoit 15 minutes pour qu'elle nettoie les plateaux. Elle met de l'ordre si nécessaire, et surtout : vide toute l'eau des récipients qui en contiennent. Elle essuie les bols et les pichets, rince les éponges, mets les chiffons à sécher ... Le lendemain, avant l'arrivée des enfants, elle remet de l'eau dans les contenants prévus pour en recevoir, et humidifie les éponges.

- Les pichets peuvent ici être un peu plus gros que ceux des versés 1 et des versés 2, soit une dizaine de centimètres de hauteur pour une contenance de 220 ml environ.

- Concernant les éponges, j'utilise de bêtes éponges ménagères sans côté abrasif  que je coupe en quatre. Je les range dans des coupelles en verre de ce type. C'est petit, c'est parfait - en règle générale, plus le matériel est petit, mieux c'est, en Vie pratique ! Je ne propose jamais aux enfants des éponges sèches, qui font mal leur boulot. L'ATSEM les humidifie donc tous les matins légèrement ; cela suffit pour qu'elles soient opérationnelles toute la journée.

- Certains enseignants ajoutent un petit essuie-main dans ce plateau. Après l'avoir testé, j'ai préféré le supprimer - il n'était, me semble-t-il qu'une invitation à détourner l'activité et je le retrouvais trempé dès le premier quart d'heure de classe. Les enfants disposent de serviettes-éponge près du lavabo de la classe, et peuvent se déplacer s'il ressentent le besoin de s'essuyer les mains. En plus, cela répond à leur besoin de mouvement !

- Tout comme les grosses graines ou la semoule, si un enfant fait un mauvais usage de l'eau et qu'elle sort du cycle, le plateau devient inutilisable jusqu'à lendemain. Je précise que cette règle autorise les erreurs : ce n'est pas parce qu'on verse un peu à côté sans le vouloir qu'il n'y en a plus, fort heureusement ! Par contre, un enfant qui ferait un mauvais usage du plateau (verser l'eau dans le pichet de semoule pour faire de la soupe, par exemple) voit tout de suite la conséquence directe qui est : le plateau devient inutilisable (et celui de semoule aussi, dans notre exemple). Il lui faudra donc attendre le lendemain, ainsi que ses camarades, pour en jouir de nouveau. Vivre les conséquences de ses actes - ou celles des copains - est une manière de donner du sens aux règles - qui sont très nombreuses et très exigeantes dans un fonctionnement montessorien.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !