État des lieux #2

La rentrée amène invariablement son lot de questions familiales et professionnelles... Vous souvenez-vous qu'il y a un an je me posais la question de définir le type d'enseignement que nous pratiquions à la maison ? Et bien, j'ai beaucoup évolué sur ce point, car à présent, je sais ! 😊

Ce que nous faisons, ce n'est pas l'école à la maison. Nous avons opté, dans notre famille, pour une école "à l'école". 😊

Ce que nous faisons ce n'est pas du Montessori, ni du Reggio, ni du Waldorf (ni du Freinet, ni du Mason, etc.)... Mais un peu de tout cela ; et j'ai la nette impression que ce qu'il en résulte nous convient merveilleusement. 😊

Ce que nous faisons, il y a un mot en anglais pour le dire, c'est du unschooling. Qui n'est pas, comme son nom semble l'indiquer, une "déscolarisation", mais une méthode d'apprentissage, souvent appliquée dans un cadre IEF, mais dont les principes peuvent être mis à profit dans un cadre plus institutionnel aussi.

Ce que je fais, à la maison, peut être réduit en une simple proposition : je suis (du verbe suivre !) mes enfants. 

Ce qui signifie : 

- Que j'ai décidé une fois pour toute que l'acte d'apprendre était un processus naturel et totalement jouissif.

- Que je présuppose que mes enfants sont aptes à décider ce qu'il faut apprendre et quand il faut l'apprendre. 

- Que je cherche toujours à m'éloigner au maximum des méthodes traditionnelles d'enseignement et d'apprentissage, d'une part parce que je les remets de plus en plus en question, d'autre part parce que mon Damoiseau les expérimente déjà quelques heures par semaine (à l'école !) et que je ne veux pas en "remettre une couche". 

- Qu'il s'agit d'apprendre dans le flux de la vie de tous les jours. Ça a toujours été pour moi une évidence : les objets "scolaires" n'en sont pas. Les lettres, les chiffres, le calcul, l'analyse grammaticale sont des objets du monde. De même que les dinosaures, les rois de France ou le mouvement des planètes. Ce sont des sujets que l'on aborde à table, en balade, en jouant... Ils ne sont pas cantonnés aux salles de classe, et il n'est pas question qu'ils deviennent tabous entre nos murs sous prétexte qu'ils font partie des programmes scolaires !! La maitrise de la langue, le goût de la recherche et du raisonnement, le développement des activités motrices, l'étude des langues et des civilations étrangères, la compréhension et la description du monde réel, l'Histoire, la Géographie, les Arts, l'esprit Civique et l'informatique vivent avec nous notre toit, alors pourquoi s'acharner à en écarter mes enfants ??

- Que mes enfants ne sont jamais contraints de quoi que ce soit. Bon, si vous voulez la vérité, ce sont eux qui me contraignent... à aller bosser quand je préfèrerais buller au soleil ! 😄

- Que les préférences de mes enfants sont les sujets d'étude les plus passionnants qui soient. Je n'ai jamais cru à la hiérarchie des savoirs. Un enfant qui aime la musique ne vaut pas moins, ni mieux, qu'un enfant qui aime les sciences. Laissons les enfants se gorger de ce qu'ils aiment jusqu'à plus soif ! 😊

Vous savez quoi ?

Je n'ai plus d'insomnie. 😊

Du moins, plus pour le moment ! 😄

Et j'ai retrouvé la pêche.
J'adresse un merci tout particulier à Céline, à Marie et à Oops pour leur petits mots/coups de pouce ! 😉