Ce que Reggio n'est pas (et ce qu'elle est sans doute...)

Plus ça va, plus je me dis que la naissance de la pédagogie Reggio tient vraiment du miracle. Il y a fallu la conjoncture d'un certain nombre de facteurs proprement hallucinants - la fin d'une Guerre totale qui laisse un monde dévasté, une physique et une métaphysique toute neuves, de nouveaux enjeux sanitaires et sociaux, et la rencontre d'hommes et des femmes infatigables et passionnés, qui sont à la fois des théoriciens et des gens de terrain, et qui apprennent, dès le début, à travailler et réfléchir ensemble, en synergie et dans la participation citoyenne.

Décidément, après avoir lu des dizaines de tentatives de définition de la pédagogie Reggio Emilia, je me demande si elle n'est pas tout simplement cela : un incroyable concours de circonstances. Un miracle. Et le plus miraculeux de tout est certainement le fait que 50 ans plus tard, elle continue d'être efficiente et de rayonner à travers le monde comme un modèle...

Tout cela m'interroge. Dans la lignée de mon questionnement actuel, je me demande s'il est possible d'extirper cette pédagogie de son contexte pour l'appliquer chez moi ou dans mes classes. La question devient très pratique : "faire du Reggio", c'est faire QUOI ?? Et comme souvent face à une difficulté, je trouve qu'il est plus facile de commencer par définir ce que "faire du Reggio" n'est pas.

Ce que Reggio n'est pas :

Reggio n'est pas quelque chose que l'on peut copier. Bien sûr, rien ne nous empêche d'accrocher des transparents sur nos fenêtres ou de coller des miroirs partout. Il se peut fort, d'ailleurs, que quelque chose d'intéressant en résulte, et cela permettra au moins des expériences sensorielles nouvelles. Mais cela ne nous fera pas "entrer en Reggio". Reggio n'est pas un ensemble de recettes ; il n'y a pas de mode d'emploi magique.

Ce n'est pas une bonne nouvelle, hein ? Surtout si on songe - comme moi, je dois l'admettre - à écrire un livre pratique sur le sujet... 😔

Ce que Reggio est sans doute :

Reggio est un cheminement. Pour devenir reggian, il faut apprendre à douter, à aimer le doute, et à lui faire confiance. L'incertitude est un excellent compagnon de vie. Si nous voulons appliquer cette pédagogie et que nous cherchons des conseils, je crois qu'il n'y en a qu'un à retenir : mettons-nous en chemin. Prenons conscience de notre expérience en tant qu'éducateur, de ce qu'elle a d'unique, de ce que nous vivons et de ce que nous visons. Juxtaposons notre vécu avec nos idéaux ; analysons et interrogeons la distance constatée. En quoi s'opposent-ils ? Quelles sont les similitudes et les différences ? Comment pouvons-nous, à partir de ces constats, élaborer et réinventer chaque jour nos manières de faire ?

La marche peut sembler un peu haute, mais Reggio est un horizon ambitieux. Et pour nous consoler, je reprendrais la réflexion d'Hëlëne dans son commentaire à cet article : chaque petit pas compte. Dès le premier petit pas, nous nous écartons de la vision traditionnelle, dans laquelle le professionnel de l'éducation serait le détenteur du savoir qu'il transmet par perfusion. Le moindre petit pas amorce le changement social, accomplit un modèle nouveau dans lequel les enfants sont les protagonistes de leur propre histoire - et de la nôtre.

Et pour répondre à une question qui m'est fréquemment posée concernant les similitudes et les différences entre les pédagogies Montessori et Reggio, je dirais qu'il n'y a aucun lien entre ces deux pratiques, si ce n'est le cheminement des personnes qui les découvrent. C'est encore une conjoncture, ça, mais cette fois, c'est la nôtre : depuis les années 2005, des éducateurs se mettent en chemin. C'est une armée discrète et pacifiste, composée, pour la grande majorité, de jeunes Mamans. Il se pourrait bien qu'elles changent le monde, mais ne sont-ce pas toujours les mères qui, dans l'ombre, font les Révolutions ? Elles cheminent. Et elles rencontrent des alliés qui se nomment "Maria Montessori", "Arno Stern", "Charlotte Mason", "Rudolf Steiner" ou "Loris Malaguzzi". Et elles en font quelque chose, quelque chose de nouveau, qui se compose de tout petits pas additionnés.

Un autre miracle, en somme.