Reggio attitude

"Que celui qui veut mouvoir le monde se meuve déjà lui-même !"

Socrate

Hortensia

Qu'on se le dise, notre été sera Reggio, ou ne sera pas ! ;-)

J'ai consacré - presqu'exclusivement ! - les six derniers mois à faire des recherches approfondies sur cette pédagogie. Je sors d'une période d'ébullition intellectuelle qui me rappelle un peu "mes années fac" tant aimées... :  j'ai lu, lu, lu (en anglais, youhou, j'ai fait pas mal de progrès !), j'ai pris des notes, ruminé, réfléchi, ordonné. Tout est à présent très clair dans ma tête, du moins autant que peuvent l'être les jalons d'une pédagogie par définition vivante - et mouvante.

Je passe à la pratique ! 😄

Je le dis avec une touche d'humour, car il y a bien longtemps que je questionne l'éducation que je donne à mes enfants - depuis le début, en fait. Il n'empêche que, vous toutes le savez, je ne pourrais jamais dire être parvenue au bout du chemin... Tant mieux ! Ce qui compte, après tout, c'est le cheminement, non ? La balade, et non le point panoramique final... 

(Hum, cela me ferait tout de même plaisir, d'avoir un jour un point de vue "englobant" sur mon parcours... Mais qui sait ? Peut-être à l'instant de ma mort !! Il parait qu'on voit défiler sa vie à toute vitesse, j'espère qu'on a quand même accès à quelques clefs de lecture du même coup ! 😊 )

Un rapide point théorique pour ceux qui se demandent de quoi je parle.
Et à la façon des Livres dont vous êtes le héros, si vous n'aimez que les exemples pratiques rendez-vous aux *** ci-dessous !

L'éducateur Reggio n'est pas un modèle pour l'enfant, mais un partenaire. Au côté de chaque élève, il s'engage dans une triple démarche :
- la démarche d'apprentissage des enfants (de chacun des enfants...), dont il n'est évidemment pas l'acteur, mais le guide ;
- son propre processus d'apprentissage - ah ben oui ! 😊
- la construction collective du savoir qui résulte de toutes ces énergies conjuguées.

Ce principe majeur est lourd de conséquences. C'est l'enfant qui décide de la direction dans laquelle il engage son travail. Et le boulot de l'adulte est de rendre cela possible, matériellement, intellectuellement, émotionnellement. L'adulte permet à l'enfant de créer des liens entre ses différents lieux de vie : la maison s'invite à l'école, l'école s'invite à la maison, la salle de classe migre au jardin et la nature tout entière rend visite à la salle de classe. Le monde - qu'il soit matériel ou intelligible - est poreux. L'éducateur s'intéresse à cette porosité, aux membranes qui, séparant deux milieux, permettent aussi les échanges entre eux.

L'éducateur Reggio est créatif. Par définition. Il rebondit sur ses observations, ne donne pas à ses séquences une direction figée, et bien qu'ayant, comme tout professeur, des objectifs définis en tête, il accepte quotidiennement de se laisser surprendre dans ses prévisions, de se laisser détourner de sa progression pré-pensée. Et après un long détour vécu aux côtés de l'enfant, il aura la surprise, au moment du bilan, de constater qu'aura été accompli le travail attendu par les programmes - et peut-être bien plus.

L'élève en difficulté n'existe pas. Lorsqu'on dit cela, on dit, en réalité, que c'est l'enseignant qui est "en difficulté". Car c'est à l'éducateur d'inspirer l'enfant s'il est "en panne" ; mais il doit s'agir d'une motivation sur mesure, qui ne sort d'aucun manuel. C'est là notre "grand rôle" : intervenir lorsqu'un enfant rencontre une difficulté - de quelqu'ordre qu'elle soit. Mobiliser tout notre savoir, toute notre expérience, tout notre feeling et tout le matériel à disposition pour aider l'élève à la dépasser. Créer une atmosphère de calme et de sérénité dans laquelle tous les enfants pourront se reposer, laisser de côté leurs très sérieux problèmes d'enfants - Papa et Maman qui rentrent tard, travaillent beaucoup pour pas grand chose, en prennent aigreur... Bref, la crise économique et sociale, vous voyez ? 😟

***

😊

Voici, très concrètement, mes exercices pratiques du moment en images :

Étayer :
 

Enseigner, c'est se connaitre soi-même. Oui. Et il y a une chose que je sais sur moi : j'aime parler. Vous l'auriez deviner, n'est-ce pas ? C'est sans doute une des raisons pour lesquelles je suis complètement accro à ce blog, qui est pour moi un formidable espace de parole ! :-D

Lorsque je fais une présentation montessorienne à Antonin, il s'exclame : "Maman, pourquoi tu dis RIEN ?" :😄

Bon, en Reggio, c'est permis : on peut parler. 😉

Bien sûr, il n'est pas question de noyer l'enfant sous un flux de parole. Il s'agit de le guider. De la manière la plus neutre possible, puisque c'est à l'enfant de faire le cheminement. C'est le moment de dégainer un outil bien connu des Mamans au courant : la description.

Je décris. Avec l'enfant s'il l'accepte. Nous observons. C'est rond. C'est hérissé. C'est pointu. Ça tourne comme une spirale. Et "ça" enrichit sacrément le vocabulaire...

Et puis je me tait. Et peut-être que je rêve... Mais il me semble bien que les composants de ce que nous venons d'observer transparait dans les tracés de mes enfants - qui n'en sont ni l'un ni l'autre au stade de la sacro sainte "figuration", même si Antonin a tracé un bonhomme UNE fois... Les travaux achevés, on re-décrit, si l'enfant nous en laisse l'occasion... et on savoure le simple fait d'avoir vécu une situation reggianne... Hein, que c'est simple, en fait ! 😉

Allez, une petite deuxième, sur le même principe :

Les feutres font place à l'aquarelle, et les petites pommes vertes tombées de l'arbre deviennent le sujet d'étude... On peut faire varier ces situations à l'infini !

Tâtonner :

Je propose souvent aux enfants de travailler l'argile. Je suis de plus en plus à l'aise avec ce merveilleux matériau, et j'ai opté depuis longtemps déjà pour une technique de conservation que m'a soufflé une lectrice (merci, Fab !) : il suffit de ranger une boule d'argile (environ 250g) dans un Tupperware avec un fond d'eau. La pâte reste souple indéfiniment, bien qu'elle ne soit pas immergée. C'est simple et pratique. Je cogite à présent sur la fabrication d'un plan de travail qui soit aisément nettoyable... et je vous tiens au courant très vite. Un indice : cela ne va pas me coûter bien cher ! ;-)

Revenons à nos moutons. L'activité la plus motivante que mes enfants aient inventé, avec l'argile, consiste à construire des "châteaux". Il suffit de malaxer la pâte en une silhouette érigée et d'y planter des éléments naturels pour la décorer. Les deux enfants y parviennent si bien que je me suis dit que je pourrais peut-être faire évoluer leurs propositions en leur soumettant des pics à brochettes coupés en deux ou trois tronçons... Mon idée à moi était de suggérer des troncs, des tiges, des articulations, et donc des arbres, des fleurs, des bonhommes...

Mais mes enfants préfèrent manifestement bâtir...

... des châteaux ! 😄

Raté pour cette fois, donc, mais pfff, pas grave : se tromper, c'est Reggio ! 😂

Inviter :

L'Afrique en kit

L'invitation, c'est un concept hautement reggian, et tellement simple : en réunissant des matériaux choisis, l'adulte incite (invite !) l'enfant à se lancer dans une activité "ouverte". Car bien que l'éducateur ait fatalement un objectif (étriqué) en tête, l'enfant peut faire ce qu'il veut des objets choisis. Si ces derniers sont bien pensés, il en fera quelque chose, et ce sera riche !

J'aime beaucoup utiliser ce concept dans le créneau horaire où je joue avec mes enfants : les jeux d'imitation me rassurent, moi, et me guident. Je sais, en agençant les matériaux, que je ne vais pas m'ennuyer. Et bonne nouvelle : mes enfants, qui n'entrent pas encore tout à fait dans ce type de jeux-là lorsqu'ils jouent seuls (même si ça pointe...) raffolent de ces moments et "jouent le jeu" - c'est le cas de le dire, à 200%...

Donner à voir... autrement :

Vous souvenez-vous de l'activité de frottage que j'ai proposé aux enfants il y a quelques semaines ? Antonin avait tendance à vouloir soulever la feuille pour regarder l'objet qu'il sentait sous sa mine... J'ai donc recommencé en proposant non plus des feuilles opaques, mais du papier calque.

Bon, ici, il est impossible de se tromper : tout ce qui est transparent est Reggio. Si, si, c'est facile. Et tout ce qui est lumineux aussi.

La taille de notre vigne m'a permis de récupérer une grande quantité de feuilles fraiches ; le matériau idéal pour prendre un bain sensoriel et appréhender une grande quantité d'éléments... Ce n'est pas parce que c'est fun qu'il faut oublier les objectifs pédagogiques, n'est-ce pas ? 😄

La batterie de mon appareil photo s'est déchargée au début de cette longue séance, vous ne verrez donc pas tout ce que les enfants ont fait avec ces feuilles... À vous d'essayer d'imaginer... Imaginer, c'est trèèès Reggio ! 😄