Waldorf everyday... #1

 "Notre plus grande entreprise doit être d'élever des êtres humains libres ,
capables de se doter d'objectifs personnels et de donner un sens à leur vie."

Rudolf Steiner

Futurs kiwis...

Voilà un peu plus d'un an, je découvrais la pédagogie Waldorf. Et je dois dire que cette découverte m'a fait une forte impression et a eu une excellente influence sur notre vie de famille ! Comment pourrait-il en être autrement, puisqu'il s'agit d'une philosophie qui se fonde sur une conscience aiguë de ce qu'est l'enfant et de son développement en tant qu'être humain, et qui considère le tout-petit, dès sa naissance, comme une personne à part entière ? Tout les ingrédients sont là pour me séduire... Tous ? Mais oui. Car si l'adepte des "périodes sensibles" que je suis tique un tantinet sur le fait qu'il n'y ait, chez Waldorf/Steiner, aucun enseignement formel durant les sept premières années de vie, il y a des jours où je trouve cette idée terriblement rafraichissante.

Car il y a des jours "sans", où l'esprit si cartésien de la pédagogie Montessori vous abandonne. Nous en parlons souvent sur ce blog, je pense que vous connaissez le topo. Que ce soit parce que l'on travaille et qu'en plus de 8 heures d'absence quotidiennes, il faut faire tourner la maisonnée... Que ce soit parce qu'on ne parvient pas à décrypter les besoins de notre enfant, ou qu'il boude durablement nos plateaux amoureusement préparés... Que ce soit parce qu'un rangement de fond s'impose parmi le matériel éducatif qu'il faut sans cesse faire évoluer, rafistoler, perfectionner, fabriquer ou acheter... Pfff. Personnellement, les jours comme ça, je suis heureuse de connaitre la pédagogie Waldorf.

Cette école de pensée a un petit "je-ne-sais-quoi" de contagieux et de terriblement séduisant : un petit relent de "paix dans le monde" et d'enthousiasme poétique. Appliquer certains principes de cette pédagogie dans notre vie quotidienne ne signifie pas revoir nos exigences à la baisse ; car il nous faut alors considérer tous les aspects de la croissance de l'enfant selon son esprit, son corps et son intelligence. Il nous faut observer sans relâche. Il nous faut mettre l'accent sur l'action, biais privilégié par lequel le jeune enfant apprend.

Finalement, tout cela est très familier aux parents montessoriens... Et peut-être que les quelques pistes de réflexion d'aujourd'hui (et de demain, car l'article, un peu long, sera publié en deux morceaux...) pour faire une place à l'action de notre enfant dans un cadre waldorfien et dans notre vie de tous les jours, vous permettra de vous détendre... les jours "sans" ? :-)

Laissez vos enfants jouer librement autant de temps que possible.

Les petits vivent les choses dans leur corps, et doivent être autorisés à explorer activement leur environnement. Dans une journée, la plus grosse "tranche horaire" doit être réservée au jeu créatif, non structuré par l'adulte. C'est une bonne nouvelle, vous n'avez donc pas grand chose à faire... Hormis glisser dans l'entourage de votre enfant des jouets dits "ouverts", qui se prêtent à des utilisations infinies et permettent un maximum de possibles : poupées et vêtements de poupées, legos, cubes de bois, bacs à sable et casseroles de cuisine, coupons de soie ou marionnettes, pâte à modeler, argile, crayons et peinture, aimants ou boites en carton... Sans oublier des couvertures pour recouvrir les tables et imaginer des maisons, des châteaux ou des magasins...!!

Dans la même logique, limitez les jouets à disposition afin d'amener l'enfant à imaginer tout un tas d'usages à ceux qui sont mis à sa portée. Saviez-vous que c'était un des critères pris en compte dans certains tests "d'intelligence" ?? : être capable d'imaginer un maximum d'utilisation d'un seul objet...😊

Ce temps de jeu libre est nécessaire pour développer l'imagination, les capacités créatives et émotionnelles ; la pédagogie Steiner le considère comme le socle solide sur lequel viendra s'élever le cheminement intellectuel - plus tard. C'est un des principes clef de cette approche : l'imaginaire, unique chez chacun, est nécessaire pour grandir et s'épanouir. Plus l'imagination de l'enfant est développée, plus il sera à même d'enrichir sa vie de projets personnels, de résoudre ses problèmes, d'inventer de nouveaux concepts, de ressentir de l'empathie, de développer ses facultés artistiques et de s'exprimer.

Et puis, l'enfant doit avoir des temps pour ne rien faire. Je pâlis lorsque je vois l'acharnement moderne à ne pas laisser une seconde de répit à nos enfants dans les rythmes scolaires - ou lorsque je vois, par exemple, se généraliser l'emploi des lecteurs de DVD dans les voitures... Rester assis - par la force des choses... - se laisser balloter en fixant vaguement le paysage qui défile, dans un état de demi-somnolence, est pourtant tellement plus productif !! Vous vous dites sans doute qu'il n'y a rien là qui soit enrichissant pour l'enfant... Pratiquez-vous vous-même la rêverie et la pensée "interne" ? Bon. Et bien, les enfants aussi... Pour peu qu'on leur en laisse l'occasion...😔

Encouragez vos enfants à jouer dehors.

Dans une école Waldorf, les enfants passent beaucoup de temps... en récréation. Dehors. Quel que soit le temps. Ils sont encouragés à grimper aux arbres, à patauger dans les flaques et à creuser la terre... Nous retrouvons l'idée précédente, selon laquelle c'est par le mouvement que l'enfant se connecte à lui-même et à son environnement. Chez nous, lancer des balles dans une bassine en aluminium (qui brille au soleil et sonne comme un gong quand c'est "gagné" !) peut occuper les enfants de longues minutes. Les jouets les plus simples sont encore une fois les meilleurs d'après la pédagogie Waldorf : cerfs-volants, moulins à vent ou à eau, ballons, dînette...

Je vous renvoie à ces beaux articles illustrés LÀ ou LÀ si vous cherchez (comme moi !) à aménager votre coin de jardin à manière Waldorf-Steiner...😉

Et sur Pinterest, ne ratez pas CECI ou CELA !

Bannissez la télévision et limitez l'usage des ordinateurs et des consoles de jeux.

Je partage la méfiance de la pédagogie Waldorf à l'égard des médias électroniques, qu'elle considère comme préjudiciables au développement harmonieux de l'enfant, et qu'elle bannit complètement des écoles primaires. Sans aller jusque-là, la règle du 3 - 6 - 9 - 12 me semble être l'expression du bon sens. Et on sait aujourd'hui que la croyance des années 90 selon laquelle des émissions ou des jeux peuvent être "éducatifs" est une contradiction dans les termes ; les tout-petits n'apprennent qu'à travers l'interaction humaine, bien des études l'ont démontré depuis. Si le processus d'apprentissage pouvait se réduire à une simple transmission d'informations, mon métier serait bien triste, et nous l'aurions confié depuis longtemps à nos machines ! ;-)

À mon sens, éjecter la télévision de nos foyers est une mesure de sagesse. Je sais bien que j'ai le beau rôle à le soutenir, n'ayant jamais eu la télévision de ma vie, celle-ci ne peut donc me manquer... Pire, je suis interloquée à chaque fois que j'y accès (dans un café, dans le hall d'un hôpital...) : ces images stroboscopiques, ces bruitages insupportables, le tout enveloppé de l'esthètique blafarde qui est à la mode depuis quelques années, quel cauchemar ! Sur certaines chaînes d'informations, en plus d'écouter le journaliste narrer les évènements, il faut lire au vol des messages sans aucun rapport avec ce qui est traité, qui défilent sur l'écran. L'effet est suffocant et anxiogène. Ajoutez à cela un voile de vulgarité et un paquebot de médiocrité... Faut-il que l'on paye les gens pour qu'ils acceptent de regarder cette lie ??

Je suis beaucoup moins sévère envers Internet et son usage. Je me souviens aujourd'hui avec amusement de mon opposition farouche lorsque les premières manifestation du web ont commencé à se faire sentir chez Monsieur Tout-le-monde, dans les années 2000... Mais depuis quelque temps - curieusement, depuis que je suis Maman - j'ai une relation très intime avec Internet. C'est pour moi un espace d'expression et une mine d'informations inépuisable... Et franchement, je trouve que rédiger - ou corriger - collectivement des articles sur Wikimini est une merveilleuse activité pédagogique, à mener en classe ou à la maison...! :-D

Je commence à initier Antonin à cet aspect des choses. Lorsque nous cherchons une information, nous la cherchons dans nos dictionnaires, et sur Internet. Les petites vidéos de quelques secondes sont une aide précieuse pour  illustrer tout un tas de situations que je serais bien en peine de lui montrer pour de vrai (la dernière en date, qui le fascine, c'est CELLE-CI !). Quant aux petits dessins-animés que l'on trouve en streaming, ils participent à construire cette "culture de cours de récré" si importante pour les enfants. Mes critères lorsque je les choisis sont : brièveté de l'épisode, lenteur de la narration (exit les héros sur-excités qui caracolent dans tous les recoins de l'écran sur fond d'effets sonores stridents), lisibilité du scénario, lequel, bien sûr, doit être adapté au niveau de commpréhension de l'enfant et évoquer des situations familières. J'essaie toujours de rester à côté du Damoiseau pendant le visionnage, et je commente si je sens qu'il a des difficultés pour accéder au sens.

Et Louiselle ? Bon, je vous mentirais en vous disant qu'elle n'a jamais vu un dessin-animé de sa vie, mais sachez que c'est quelque chose dont je ne suis pas spécialement fière ! :-/

Rendez le rythme familial cohérent et compréhensible.

La cohérence de l'environnement, c'est le terreau waldorfien dans lequel l'enfant va s'épanouir et développer la confiance en lui-même. Il s'agit de donner un cadre, et de rendre ce cadre lisible pour l'enfant de manière à ce qu'il puisse anticiper les évènements de sa journée ; cela lui procure un sentiment de sécurité, et lui permet de se concentrer sur ses apprentissages et son développement.

Encore une fois, ce principe est l'expression même du bon sens ; les écoles Waldorf y sont très attachées, et ritualisent chaque moment de la journée. Par exemple, tous les repas de midi sont fixés une fois pour toute : "soupe" le lundi, "riz" le mardi... Cela permet à l'enfant de se repèrer dans le rythme hebdomadaire et de mémoriser les jours de la semaine. Sans aller jusque là, j'ai instauré trois repas "fixes" à la maison (pizzas le samedi soir, soupe de carottes le lundi midi et petites pâtes "en forme de lettres" le mercredi midi) et les enfants adorent retrouver ces rendez-vous culinaires - ou "a-culinaires", si vous préférez, oui... Nous avons fixé une petite image de chacun de ces plats au-dessus des jours correspondants sur notre calendrier, et ils attendent avec impatience ces repas prévisibles. 

Si l'idée vous séduit, il est facile d'injecter des rituels dans votre vie quotidienne, car les occasions ne manquent pas : les rituels du coucher ou des repas, les "Bonjour" et les "Au-revoir", les rituels pour quitter (pas longtemps) Papa et Maman, les rituels pour résoudre les conflits familiaux, ceux pour ramener le calme, les rituels autour de l'école, de la pratique sportive ou des animaux de compagnie, autour de l'usage des médias ou de l'exécution des tâches ménagères... Des rituels pour le week-end, des rituels pour les soirées à la maison, d'autres pour les réunions de famille, des rituels pour changer de mois ou de saison... D'après la pédagogie Waldorf, on ne peut pas en faire trop, alors foncez ! :-D

Établissez un rythme quotidien et des rituels, en particulier au moment du coucher.

Ce point-ci est une extension du précédent, mais je vous l'ai dit : cette histoire de rythme est capitale dans l'éducation Waldorf. On pourrait croire d'ailleurs qu'instaurée par l'adulte, elle va à l'encontre du besoin de mouvement de l'enfant, qui, on l'a vu, est un autre principe clef de cette pédagogie. Il n'en est rien. L'adulte doit s'efforcer, en accord avec ce qu'il observe chez l'enfant, d'alterner les temps d'activités et les temps calmes, les temps "contraints" et les temps de jeux libres. On sort jouer dehors, puis on rentre se blottir sur le canapé pour lire une histoire avant le repas, durant lequel il faudra se tenir en respectant les règles de la maison ; après quoi, l'enfant peut décompresser en jouant librement avant d'aller faire sa toilette et se coucher, etc.

La qualité du sommeil a une grande valeur dans la pédagogie Waldorf. La routine du coucher aide les enfants (et sans doute aussi leurs parents) à respecter l'horaire et à dormir le temps nécessaire à leur âge. On dit que si l'enfant n'est pas dans son lit à 20 heures, il "passe le mur" de sa fatigue, et "repart pour un cycle"... Voici, à titre indicatif, un tableau que je consulte souvent, même si, évidemment, chaque enfant a ses besoins propres :

"Un sommeil paisible et sans pleur",
Elisabeth Pantley, ADA édition, p. 76.

Le moment du coucher est un moment de tension dans bien des familles. Les enfants sont fatigués (et excités), les parents sont fatigués (et peu patients), et la rencontre de ces deux fatigues peut être assez désastreuse. Établir une solide routine du coucher peut aider à tenir le chaos en respect. L'idée est d'essayer de trouver un enchaînement d'actions rassurantes et agréables, de manière à amener votre enfant à aimer l'heure du coucher, et à apprécier la sécurité et la tendresse qui s'en dégage. Tâchez de faire en sorte que le rituel varie peu, de manière à ce que vos enfants puissent l'anticiper : pyjama, bain, dents, lit... Si vous chercher à "waldorfiser" votre rituel, n'oubliez pas d'allumer une bougie de cire, de lire une belle histoire, de distribuer des massages doux avec une huile maison, de dire des prières (païennes, ça marche aussi) ou de chanter quelques berceuses avant de souffler la bougie. Bonne nuit ! :-)

Faites la fête !

Tous les petits rituels et les traditions familiales dont nous émaillons nos journées sont constitutives de notre identité, et sont une expression vivante de ce que nous voulons transmettre à nos enfants. Au fil des jours, ces routines accumulent ainsi un potentiel de quiétude, mais elles ne seront jamais que la musique pop de la vie. Les grandes occasions, elles, nous donnent l'occasion d'écrire des opéras en notes flamboyantes dans la mémoire de notre progéniture !! Tous les enfants trépignent d'impatience à la perspective de Pâques, de Noël ou de leur anniversaire - bien avant de savoir le nombre de mois que comporte le calendrier. Ce sont là de formidables opportunités pour nous recentrer sur notre culture familiale quelle qu'elle soit, de nous connecter avec notre patrimoine, notre histoire, notre communauté, et de développer chez nos enfants la conscience du temps cyclique à travers la prise de conscience du retour des saisons.

Les ingrédients sont toujours les mêmes : emplissez votre approche de conscience et d'intention personnelles. La meilleure manière de rater une fête est de calquer celle de la voisine... Équilibrer les traditions religieuses, culturelles ou familiales par une touche "bien à vous". Ne vous focalisez pas sur le menu du jour ou la décoration de la maison, mais sur le message que vous voulez faire passer à vos enfants. 

N'oubliez jamais que les traditions sont tissées, jour après jour, par les hommes eux-mêmes, et qu'elles évoluent par nature. N'ayez pas peur de modifier les choses lorsque vos enfants grandissent, et d'ajouter la pointe de dérision nécessaire à vous concilier vos pré-ados. Et n'hésitez à manger à tous les rateliers culturels !! Ils sont tous aussi délectables les uns que les autres... 😉

La suite au prochain épisode ! 😉