Un rétroprojecteur

"Les enseignants préparent l'environnement de façon à ce que la lumière puisse circuler et traverser les objets disposés dans la pièce ou sur la table lumineuse, 

et créer des ombres sur le sol et le mur grace au rétroprojecteur. 

Il s'agit alors de comprendre à quel point la lumière attire notre attention sur les changements de couleurs, de formes et de mouvements. 

La lumière parle à l'individu, mais elle est aussi le substrat omniprésent et invisible qui relie les objets disparates du monde dans une relation tangible."

(Hundred Languages of Children, Edwards, Gandini & Forman, p. 374).

Bon, je vous le dis tout de go...

Notre rétroprojecteur a complétement volé la vedette à notre table lumineuse !
Ce n'est pas très flatteur pour les adultes qui l'ont amoureusement fabriquée (...), mais c'est ainsi !! :-D

Il est vrai que le rétroprojecteur permet de faire un tas de choses que ne permet pas la table lumineuse - bien que l'inverse soit vrai aussi !

Et il est vrai - ben, oui - que le rétroprojecteur a un petit "quelque chose" que la table lumineuse n'a pas - à savoir un jeu de lentilles qui grossissent et... projettent. En disposant des objets ou des images sur le plateau, on manipule lumières et ombres... et on s'aperçoit vite que ces expériences n'ont pas de fin ! D'ailleurs, les adultes sont aussi facsinés que les enfants...

Voici aujourd'hui les photos de notre séance "découverte" - il y en a eu bien d'autres depuis ! :-)

Les enfants ont d'abord exploré l'appareil lui même - sa prise, ses boutons et ses miroirs articulés. J'ai expliqué que le plateau, la lampe et les miroirs étaient des dispositifs fragiles, et qu'il ne fallait pas les frapper ou y déposer des objets trop lourds. Puis nous y avons installé des figurines d'insectes et des feuilles cueillies au jardin - ces objets ayant été choisis (par moi) pour leurs silhouettes découpées.

Et puis... Il n'y a plus qu'à laisser la magie opérer ! :-)

Louiselle a voulu toucher (attraper ?) les ombres projetées sur le mur. Toute cette situation l'a vraiment mise en joie, elle était assez excitée ! Elle a passé de long moment à nommer les silhouettes qu'elle reconnaissait (ah, le papillon...), et à scruter les projections à travers de petits objets translucides mis à disposition dans cet espace. Elle a fait beaucoup d'allers et retours du plateau à l'écran, sans que je ne puisse déterminer avec certitude quel lien logique elle opérait entre les deux organisations.

Antonin, lui, a immédiatement compris que s'il bougeait un objet sur le plateau, il pouvait voir son mouvement projeté sur le mur. Émerveillement du Damoiseau ! S'en est suivie une longue période d'exploration ; Antonin bougeait sa main très lentement sur le plateau, sans le regarder, effleurait les objets un à un... Il observait les effets produits sur l'écran et tentait de prendre des indices spaciaux à partir de ce qu'il y voyait.

À la grande joie de Louiselle ! :-)

J'étais persuadée que cet appareil allait stimuler la curiosité et susciter l'émerveillement de mes enfants... mais je ne m'attendais tout de même pas à cet enthousiasme !! :-)

Ç'en est suivi une phase d'exploration active : Antonin a décidé de placer d'autre objets sur le plateau et d'observer les résultats produits. 

Nous sommes encore dans cette phase de la découverte à ce jour ! :-)

Et pendant ce temps, j'étais loin de m'ennuyer ; les effets produits me fascinaient autant que mes enfants. La lumière est un phénomène si familier, et pourtant, tellement imprévisible... La netteté des silhouettes est captivante, elle donne une toute autre dimension aux objets... J'avais parfois des difficultés pour repérer l'ombre d'un objet que je voyais sur le plateau (ou inversement, retrouver la place de l'objet réel à partir de sa projection)... Et je n'aurais jamais cru que les jetons en plastique translucides allaient apparaitre ainsi : des points de couleur intense cerclés d'ombre profonde... Wouaaah ! :-D

"La lumière est indispensable à la vie, elle a une grande signification métaphorique ; c'est un élément fascinant que les enfants rencontrent, dès leur naissance, dans leur expérience quotidienne.

Les enfants se confrontent à la lumière - et aux phénomènes naturels en général - avec leurs propres stratégies, qui sont à la fois très affectives et rationnelles - cognitives. Le premier contact est fait d'émerveillement et de curiosité, et il déclenche le questionnement intellectuel."

( Hundred Languages of Children, Edwards, Gandini & Forman, p. 122)

What do you think ? ;-)