FAQ : Quelles activités Montessori entre 24 et 36 mois ?

Dédié à Karou, Cerina, Hakima, Marine et Boubou, et à tous les bambins/bambines de deux ans dont les parents liront ceci !😉

L'article du jour se veut la suite de celui-là, et se calque sur le même principe. Vous ne trouverez pas ici une liste exhaustive des activités que l'on peut proposer à cet âge. Les propositions à couleur montessorienne n'ont de limite que votre propre créativité et les intérêts de vos enfants. Pour le reste, j'ai parfois l'impression que l'extraordinaire vivier d'informations qu'est Internet est une entrave plus qu'une source d'inspiration sereine : il y a BEAUCOUP de choses que vous pouvez proposer à votre enfant entre deux et trois ans, et peut-être en avez-vous TROP en tête ! 😄

Aujourd'hui, j'essaie de vous proposer une liste "d'essentiels", de façon à vous aider, le cas échéant, à vous recentrer sur le plus important. Attention, il ne s'agit pas de "must do" pour autant. La tranche d'âge concernée aujourd'hui est très particulière : les deux-zans expriment fortement leur individualité et leurs préférences, et plus que jamais, ce qui plait à l'un peut ne pas plaire à l'autre. De plus, on observe des différences de cheminements assez incroyables : certains enfants s'intéressent aux lettres et aux chiffres dès 2 ans, par exemple, alors que d'autres ne sembleront remarquer leur existence qu'à 4 ans. Dites-vous toujours que l'année des trois ans verra la majorité de ces écarts de rythme s'estomper. Peu importe si votre enfant parle couramment à deux ans, ou s'il ne s'y met qu'à trois. Deux enfants élevés dans un contexte familial où la parole circule, où les livres sont à l'honneur, etc., ont sensiblement le même niveau de langage à quatre ans sans qu'on sache dire lequel des deux a parlé le premier... 😊

Quant à la manière d'introduire ces activités avec les tout-petits, j'en ai déjà parlé ICI ou LÀ. Je continue de recevoir beaucoup de questions sur ce sujet, alors je profite de l'article du jour pour repréciser certaines choses :

- Il se peut que vous ayez l'impression que votre enfant fait n'importe quoi. Détendez-vous, c'est normal ! N'oubliez jamais que la pédagogie Montessori a été pensée pour des enfants d'au moins trois ans ! On me demande souvent : "Ah, je découvre cette pédagogie seulement maintenant, mais mon enfant a déjà 18 mois, est-ce trop tard ?". Non. Même si votre enfant a douze ans, ce n'est pas trop tard ! 😄

Seulement la forme "rester assis face à un plateau" ne correspond pas forcément à tous les enfants de cet âge. Euh, pour le dire plus clairement, elle correspondra à peu d'enfants de cet âge. À vous de faire preuve de patience et de les introduire tranquillement. Vous verrez dans la suite de cet article que la plupart des exercices montessoriens pour tout-petits respectent leur besoin de mouvement. Un petit tiers seulement des activités ci-dessous nécessitent de "se poser " (si possible, devant un petit tapis, pour délimiter l'espace de travail), et peut-être votre enfant ne l'acceptera-t-il qu'à trois ans. Ce n'est pas grave : en attendant, à chaque essai vous plantez une petite graine. Si, si ! ;-)

- Cinq minutes d'activités, c'est beaucoup ! Ne vous attendez pas à ce que votre bébé reste trois quart d'heure à faire des versés !! Cela arrivera peut-être, mais chez une infime minorité d'enfants - et encore, pas à chaque fois... En règle générale, même un enfant de 10 ans préfère enchainer des activités courtes, quitte à reprendre les mêmes plusieurs fois dans le quart d'heure, plutôt que de s'immerger dans un sujet pendant des heures... Multipliez toujours par 5 le temps de travail de votre bambin pour avoir l'équivalent en temporalité adulte. Cinq minutes de concentration chez un deux-zans équivaut donc à vingt-cinq minutes chez nous. Pas mal, non ? 😊

Et maintenant, place aux activités :

VIE PRATIQUE

Prendre soin de sa personne :

- Se laver les mains.

- Se brosser les dents et les cheveux.

- S'habiller : on peut reprendre le principe du panier d'habillage, et laisser les vêtements de rechange du jour à disposition de l'enfant dans sa chambre. Enfiler ses chaussettes, ses chaussons puis ses chaussures, une jupe, une couche "culotte" ou un pantalon à taille élastiquée sont acquis par certains enfants très jeunes. Mais les T-shirts, gilets, pull etc. sont rarement maitrisés par cette tranche d'âge.

- Si l'enfant est attiré par l'habillage, on peut lui proposer ses premiers cadres : scratchs, boutons pression, fermeture éclair de jupe (fermée dans le bas) et gros boutons.

Prendre soin de l'environnement :

- Le cycle du linge à laver fascine les petits de cet âge ; associez-les à toutes les étapes (mettre le linge au sale, le trier, le mettre dans la machine, l'en sortir, l'étendre ou le mettre au sèche-linge, le plier, le ranger), cela les aidera à prendre conscience du processus d'élimination de leur propre corps, et d'avancer à leur rythme sur le chemin de la continence.

- Faire des bouquets.

- Placer le couvert et débarrasser la table : pour cette dernière opération, si votre enfant a tendance à jeter un peu violemment la vaisselle dans l'évier (c'est normal, c'est beaucoup trop haut pour lui...), placez un plateau au centre de la table, sur lequel la vaisselle sale sera regroupée, puis transportée par vous jusqu'à l'évier.

- Faire la vaisselle.

- Laver les vitres et les tables, dépoussièrer les meubles, passer l'aspirateur, ramasser la poussière avec une pelle et une balayette...

MOTRICITÉ FINE

Découper :

- "Couper" des fruits et légumes en bois.

- Utiliser des ciseaux (Cf. ICI, ICI et LÀ).

- Tartiner.

Verser :

- Si la perspective de proposer des plateaux avec de l'eau vous rend nerveux, réfléchissez sérieusement aux situations permettant à votre enfant d'acquérir ces compétences dans la vie de tous les jours. Confiez-lui le soin de servir à boire à tous les membres de la famille, d'arroser les plantes, de remplir et vider la cuvette d'eau dans laquelle il se lave les mains, de se doucher seul et de rincer la baignoire après usage... Encore une fois, c'est important pour muscler les mains, mais aussi pour avancer sur le chemin de la continence.

Transférer :

- Transférer des gros haricots, puis des perles de verre d'un bol à l'autre à l'aide d'une cuillère ou d'une petite pelle.

- Transférer à la pince de petits objets légers de forme variées (pompons, jetons métalliques, grosses pâtes ou petits coquillages...)

Laçer :

- Enfiler des (grosses) perles.

 
- Lacer (avec ce type de support, ou celui-là).

- Et pour les plus habiles, tisser.

SENSORIEL :

- Expérimenter tout un tas de bacs sensoriels (Cf. ICI, ICI, ou LÀ) !

La session spécial "Printemps des lectrices" sera publiée d'ici peu, s'il y a des retardataires... Dépêchez-vous ! ;-)

- Ah, un truc que j'adore sans l'avoir jamais testé : le bac de gelée dans lequel on farfouille pour retrouver des objets cachés... Très anglo-saxon, isn't it ? D'ailleurs, trouve-t-on ce genre de "Jelly-Jello" en France ???

À défaut, vous pouvez ressortir cette proposition-là - c'est sans doute moins fun, mais plus rafraichissant...

- Expérimenter le mélange de couleurs primaires.

- Jouer au sac à mystère.

- Pour les plus auditifs d'entre nos bambins, découvrir les boites à sons.

La condition sine qua non pour qu'un enfant de cette tranche d'âge découvre ce type de matériel : être trèèèèèès familiarisé avec les mises en paire (voir plus bas).

MATHÉMATIQUES

Mettre en paire :

- Mettre des chaussettes en paire.

- Mettre en paire des images et objets réels (figurines d'animaux, petites voitures, monuments miniatures...).

- Mettre des couleurs en paire (Utilisez des pinces à linge !).

Trier :

- Tris divers : objets du quotidien selon leur forme (cubes, cylindres, sphères) ou leur couleur, couverts (cuillères, couteaux, fourchettes), aliments (différentes sortes de pâtes, de céréales...)...

- Organiser des élements en prenant en compte plusieurs critères (tailles, couleurs, formes), comme le permettent ce type de puzzles :

Découvrir les chiffres :

- Dès que votre enfant repère l'écriture chiffrée de quelques nombres et commence à connaitre la comptine numérique, proposez-lui des petits jeux de mise en paire (cf. ICI).

- Découvrir les chiffres rugueux : dans l'idéal, l'enfant devrait apprendre à reconnaitre les chiffres (à les lire !) en se les mettant "dans les doigts" en parallèle. Dans la pratique, c'est souvent un peu difficile pour les moins de trois ans de rester concentré sur ce type de matériel, mais encore une fois, cela dépend des enfants.

- Pour les petits passionnés, découvrir un jeu type "boite des fuseaux" (peut être adaptée sur de petites quantités, de 1 à 3 par exemple).

LANGAGE

Découvrir les lettres :

- Il arrive que certains enfants s'intéressent aux lettres avant leurs trois ans. Si c'est le cas chez vous, pensez à leur apprendre, non le nom conventionnel de la lettre ("C'est un DÉ."), mais bien le son produit : "Ça, c'est Dddd'. " C'est autant de temps de gagné pour l'apprentissage de la lecture, plus tard. Proposez des petits jeux de phonologie, des petites choses vraiment ludiques : par exemple, fabriquez des cartons avec les quelques lettres que votre enfant reconnait et placez-les dans un panier. On tire un carton au hasard, et on exécute une action commençant par le son pioché (SSSSauter, RRRRire, etc). Faites prononcer le phonème à l'enfant ("Oh, qu'est-ce que c'est ? Oui, Kkkk' " !"), et fournissez-lui le verbe ensuite ("On peut CCCCourir"), car c'est très difficile pour un tout petit. Succès garanti... Et auprès des plus grands ça marche aussi ! 😄

- Si votre enfant commence à reconnaitre certaines lettres visuellement, veillez à ce que cet apprentissage ne se déconnecte pas des autres sens - en particulier du travail de la main, primordial dans la pédagogie Montessori, dans laquelle on apprend à lire... en écrivant ! Je vous renvoie à cette idée ; à mon sens, tracer avec un stylo n'est pas profitable à cet âge. Mieux vaut remplir les lettres ou les chiffres avec de la pâte à modeler ou des jetons.

- Vous pouvez également proposer à votre enfant d'apparier des lettres par paire (de même graphie, celle qu'il reconnait le mieux : majuscules, minuscules, cursive ou script, peu importe du moment que tout le monde s'y tient dans un premier temps !)

Développer sa pensée logique :

- Écouter des récits : lisez autant que possible, et aménager un espace "bibliothèque" dans la chambre de votre enfant. Prenez aussi l'habitude de raconter, sans support, quelques contes traditionnels : Boucle d'Or, la Petite poule rousse... Très efficace pour patienter en voiture ou au retsaurant ! Et n'hésitez pas, à la maison, à mettre en scène les histoires préférées de votre enfant à l'aide de figurines, d'images ou de marionnettes.

- Réaliser des puzzles logiques (du type "Mamans et leurs petits", "Quelle couleurs ?", "Qui mange quoi ? ,", "Qui habite où ?", etc.), et pour les très bons parleurs capables de restituer une structure narrative, découvrir quelques images séquentielles. 

- Manipuler les blocs de cylindres... lorsque l'enfant est prêt ! Un bon indice : il doit être grand et assez fort pour déplacer le bloc en plaçant une main de chaque côté.

Enjoy ! 😊