FAQ : Quelles activités Montessori entre 24 et 36 mois ?

June 18, 2014

Dédié à Karou, Cerina, Hakima, Marine et Boubou, et à tous les bambins/bambines de deux ans dont les parents liront ceci !😉

L'article du jour se veut la suite de celui-là, et se calque sur le même principe. Vous ne trouverez pas ici une liste exhaustive des activités que l'on peut proposer à cet âge. Les propositions à couleur montessorienne n'ont de limite que votre propre créativité et les intérêts de vos enfants. Pour le reste, j'ai parfois l'impression que l'extraordinaire vivier d'informations qu'est Internet est une entrave plus qu'une source d'inspiration sereine : il y a BEAUCOUP de choses que vous pouvez proposer à votre enfant entre deux et trois ans, et peut-être en avez-vous TROP en tête ! 😄

Aujourd'hui, j'essaie de vous proposer une liste "d'essentiels", de façon à vous aider, le cas échéant, à vous recentrer sur le plus important. Attention, il ne s'agit pas de "must do" pour autant. La tranche d'âge concernée aujourd'hui est très particulière : les deux-zans expriment fortement leur individualité et leurs préférences, et plus que jamais, ce qui plait à l'un peut ne pas plaire à l'autre. De plus, on observe des différences de cheminements assez incroyables : certains enfants s'intéressent aux lettres et aux chiffres dès 2 ans, par exemple, alors que d'autres ne sembleront remarquer leur existence qu'à 4 ans. Dites-vous toujours que l'année des trois ans verra la majorité de ces écarts de rythme s'estomper. Peu importe si votre enfant parle couramment à deux ans, ou s'il ne s'y met qu'à trois. Deux enfants élevés dans un contexte familial où la parole circule, où les livres sont à l'honneur, etc., ont sensiblement le même niveau de langage à quatre ans sans qu'on sache dire lequel des deux a parlé le premier... 😊

Quant à la manière d'introduire ces activités avec les tout-petits, j'en ai déjà parlé ICI ou LÀ. Je continue de recevoir beaucoup de questions sur ce sujet, alors je profite de l'article du jour pour repréciser certaines choses :

- Il se peut que vous ayez l'impression que votre enfant fait n'importe quoi. Détendez-vous, c'est normal ! N'oubliez jamais que la pédagogie Montessori a été pensée pour des enfants d'au moins trois ans ! On me demande souvent : "Ah, je découvre cette pédagogie seulement maintenant, mais mon enfant a déjà 18 mois, est-ce trop tard ?". Non. Même si votre enfant a douze ans, ce n'est pas trop tard ! 😄

Seulement la forme "rester assis face à un plateau" ne correspond pas forcément à tous les enfants de cet âge. Euh, pour le dire plus clairement, elle correspondra à peu d'enfants de cet âge. À vous de faire preuve de patience et de les introduire tranquillement. Vous verrez dans la suite de cet article que la plupart des exercices montessoriens pour tout-petits respectent leur besoin de mouvement. Un petit tiers seulement des activités ci-dessous nécessitent de "se poser " (si possible, devant un petit tapis, pour délimiter l'espace de travail), et peut-être votre enfant ne l'acceptera-t-il qu'à trois ans. Ce n'est pas grave : en attendant, à chaque essai vous plantez une petite graine. Si, si ! ;-)

- Cinq minutes d'activités, c'est beaucoup ! Ne vous attendez pas à ce que votre bébé reste trois quart d'heure à faire des versés !! Cela arrivera peut-être, mais chez une infime minorité d'enfants - et encore, pas à chaque fois... En règle générale, même un enfant de 10 ans préfère enchainer des activités courtes, quitte à reprendre les mêmes plusieurs fois dans le quart d'heure, plutôt que de s'immerger dans un sujet pendant des heures... Multipliez toujours par 5 le temps de travail de votre bambin pour avoir l'équivalent en temporalité adulte. Cinq minutes de concentration chez un deux-zans équivaut donc à vingt-cinq minutes chez nous. Pas mal, non ? 😊

Et maintenant, place aux activités :

VIE PRATIQUE

Prendre soin de sa personne :

- Se laver les mains.

- Se brosser les dents et les cheveux.

- S'habiller : on peut reprendre le principe du panier d'habillage, et laisser les vêtements de rechange du jour à disposition de l'enfant dans sa chambre. Enfiler ses chaussettes, ses chaussons puis ses chaussures, une jupe, une couche "culotte" ou un pantalon à taille élastiquée sont acquis par certains enfants très jeunes. Mais les T-shirts, gilets, pull etc. sont rarement maitrisés par cette tranche d'âge.

- Si l'enfant est attiré par l'habillage, on peut lui proposer ses premiers cadres : scratchs, boutons pression, fermeture éclair de jupe (fermée dans le bas) et gros boutons.

Prendre soin de l'environnement :

- Le cycle du linge à laver fascine les petits de cet âge ; associez-les à toutes les étapes (mettre le linge au sale, le trier, le mettre dans la machine, l'en sortir, l'étendre ou le mettre au sèche-linge, le plier, le ranger), cela les aidera à prendre conscience du processus d'élimination de leur propre corps, et d'avancer à leur rythme sur le chemin de la continence.

- Faire des bouquets.

- Placer le couvert et débarrasser la table : pour cette dernière opération, si votre enfant a tendance à jeter un peu violemment la vaisselle dans l'évier (c'est normal, c'est beaucoup trop haut pour lui...), placez un plateau au centre de la table, sur lequel la vaisselle sale sera regroupée, puis transportée par vous jusqu'à l'évier.

- Faire la vaisselle.

- Laver les vitres et les tables, dépoussièrer les meubles, passer l'aspirateur, ramasser la poussière avec une pelle et une balayette...

MOTRICITÉ FINE

Découper :

- "Couper" des fruits et légumes en bois.

- Utiliser des ciseaux (Cf. ICI, ICI et LÀ).

- Tartiner.

Verser :

- Si la perspective de proposer des plateaux avec de l'eau vous rend nerveux, réfléchissez sérieusement aux situations permettant à votre enfant d'acquérir ces compétences dans la vie de tous les jours. Confiez-lui le soin de servir à boire à tous les membres de la famille, d'arroser les plantes, de remplir et vider la cuvette d'eau dans laquelle il se lave les mains, de se doucher seul et de rincer la baignoire après usage... Encore une fois, c'est important pour muscler les mains, mais aussi pour avancer sur le chemin de la continence.

Transférer :

- Transférer des gros haricots, puis des perles de verre d'un bol à l'autre à l'aide d'une cuillère ou d'une petite pelle.

- Transférer à la pince de petits objets légers de forme variées (pompons, jetons métalliques, grosses pâtes ou petits coquillages...)

Laçer :

- Enfiler des (grosses) perles.

- Lacer (avec ce type de support, ou celui-là).

- Et pour les plus habiles, tisser.

SENSORIEL :

- Expérimenter tout un tas de bacs sensoriels (Cf. ICI, ICI, ou LÀ) !

La session spécial "Printemps des lectrices" sera publiée d'ici peu, s'il y a des retardataires... Dépêchez-vous ! ;-)

- Ah, un truc que j'adore sans l'avoir jamais testé : le bac de gelée dans lequel on farfouille pour retrouver des objets cachés... Très anglo-saxon, isn't it ? D'ailleurs, trouve-t-on ce genre de "Jelly-Jello" en France ???

À défaut, vous pouvez ressortir cette proposition-là - c'est sans doute moins fun, mais plus rafraichissant...

- Expérimenter le mélange de couleurs primaires.

- Jouer au sac à mystère.

- Pour les plus auditifs d'entre nos bambins, découvrir les boites à sons.

La condition sine qua non pour qu'un enfant de cette tranche d'âge découvre ce type de matériel : être trèèèèèès familiarisé avec les mises en paire (voir plus bas).

MATHÉMATIQUES

Mettre en paire :

- Mettre des chaussettes en paire.

- Mettre en paire des images et objets réels (figurines d'animaux, petites voitures, monuments miniatures...).

- Mettre des couleurs en paire (Utilisez des pinces à linge !).

Trier :

- Tris divers : objets du quotidien selon leur forme (cubes, cylindres, sphères) ou leur couleur, couverts (cuillères, couteaux, fourchettes), aliments (différentes sortes de pâtes, de céréales...)...

- Organiser des élements en prenant en compte plusieurs critères (tailles, couleurs, formes), comme le permettent ce type de puzzles :

Découvrir les chiffres :

- Dès que votre enfant repère l'écriture chiffrée de quelques nombres et commence à connaitre la comptine numérique, proposez-lui des petits jeux de mise en paire (cf. ICI).

- Découvrir les chiffres rugueux : dans l'idéal, l'enfant devrait apprendre à reconnaitre les chiffres (à les lire !) en se les mettant "dans les doigts" en parallèle. Dans la pratique, c'est souvent un peu difficile pour les moins de trois ans de rester concentré sur ce type de matériel, mais encore une fois, cela dépend des enfants.

- Pour les petits passionnés, découvrir un jeu type "boite des fuseaux" (peut être adaptée sur de petites quantités, de 1 à 3 par exemple).

LANGAGE

Découvrir les lettres :

- Il arrive que certains enfants s'intéressent aux lettres avant leurs trois ans. Si c'est le cas chez vous, pensez à leur apprendre, non le nom conventionnel de la lettre ("C'est un DÉ."), mais bien le son produit : "Ça, c'est Dddd'. " C'est autant de temps de gagné pour l'apprentissage de la lecture, plus tard. Proposez des petits jeux de phonologie, des petites choses vraiment ludiques : par exemple, fabriquez des cartons avec les quelques lettres que votre enfant reconnait et placez-les dans un panier. On tire un carton au hasard, et on exécute une action commençant par le son pioché (SSSSauter, RRRRire, etc). Faites prononcer le phonème à l'enfant ("Oh, qu'est-ce que c'est ? Oui, Kkkk' " !"), et fournissez-lui le verbe ensuite ("On peut CCCCourir"), car c'est très difficile pour un tout petit. Succès garanti... Et auprès des plus grands ça marche aussi ! 😄

- Si votre enfant commence à reconnaitre certaines lettres visuellement, veillez à ce que cet apprentissage ne se déconnecte pas des autres sens - en particulier du travail de la main, primordial dans la pédagogie Montessori, dans laquelle on apprend à lire... en écrivant ! Je vous renvoie à cette idée ; à mon sens, tracer avec un stylo n'est pas profitable à cet âge. Mieux vaut remplir les lettres ou les chiffres avec de la pâte à modeler ou des jetons.

- Vous pouvez également proposer à votre enfant d'apparier des lettres par paire (de même graphie, celle qu'il reconnait le mieux : majuscules, minuscules, cursive ou script, peu importe du moment que tout le monde s'y tient dans un premier temps !)

Développer sa pensée logique :

- Écouter des récits : lisez autant que possible, et aménager un espace "bibliothèque" dans la chambre de votre enfant. Prenez aussi l'habitude de raconter, sans support, quelques contes traditionnels : Boucle d'Or, la Petite poule rousse... Très efficace pour patienter en voiture ou au retsaurant ! Et n'hésitez pas, à la maison, à mettre en scène les histoires préférées de votre enfant à l'aide de figurines, d'images ou de marionnettes.

- Réaliser des puzzles logiques (du type "Mamans et leurs petits", "Quelle couleurs ?", "Qui mange quoi ? ,", "Qui habite où ?", etc.), et pour les très bons parleurs capables de restituer une structure narrative, découvrir quelques images séquentielles.

- Manipuler les blocs de cylindres... lorsque l'enfant est prêt ! Un bon indice : il doit être grand et assez fort pour déplacer le bloc en plaçant une main de chaque côté.

Enjoy ! 😊

37 comments

Kiwii15:54
Merci Elsa pour ce post qui me concerne aussi car ma fille vient d'avoir 2 ans !

Malgré tout, presque rien de cité n'est possible pour ma fille (rien sauf couper les fruits!!!). Donc bon je vais patienter... En ce moment, j'ai l'impression qu'elle est sur la motricité "globale", type : elle grimpe énormément, à une certaine facilité pour les jeux d'extérieurs... et aussi en ce moment, elle aligne (les personnages, les bouteilles....) ou juste les mets debout et aussi étend à plat les tissus en tout genre.
Mais rien côté langage (j'espère quand même qu'elle "apprend' avec les nombreuses heures de lecture !) et autres...
Bref tellement de chemin à faire...
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Pluiedétoiles16:06
Bonjour !
J'ai découvert votre blog il y a une petite dizaine de jours, j'ai essayé de lire le maximum d'articles, quelle richesse !
Je suis maman d'une petite Jade qui aura deux ans et demi demain, et qui ira à l'école en septembre (ce sera difficile pour moi, je suis un peu trop fusionnelle, je crois)
Elle parle plutôt bien (elle grandit chez une nounou avec 5 autres enfants, dont un adolescent ... ce qui explique peut être qu'elle prononce parfois de bien vilains mots ...)
Je suis également enseignante (en collège), et je suis toujours étonnée de voir comme les tout-petits apprennent vite, et avec plaisir ! Je trouve la pédagogie Montessori vraiment pertinente (si seulement j'avais pu l'inscrire dans un école Montessori ...) , j'essaye donc de trouver quelques idées pour qu'elle grandisse en se sentant épanouie. J'ai adapté un peu la salle de bains, je la fais participer aux tâches quotidiennes. La relation qu'elle peut avoir avec son chien et son chat est également très enrichissante !
J'ai hâte d'être en vacances pour pouvoir lui accorder plus de temps !

Merci pour votre blog :)

Merci encore à vous
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Angélique16:53
Merci madame!
Ton petit article pour "favoriser un re-centrage" tombe à pique chez moi! La gommette aura 30 mois la semaine prochaine (et je penserai bien à Antonin!!!) et je me dis de plus en plus que je dois faire le point sur ce qui l'interesse ou non!
Ma rotation est difficile à faire en ce moment...j'ai l'impression de manquer de matériel mais aussi d'en avoir trop!
La gommette est une grande parleuse, elle parle, parle, parle (presque parfaitement certain jours.)...
Elle a une grande passion pour les rimes (couette, c'est comme gommette, chouette, salopette....) et en fait toute la journée.Elle se passionne pour l'alphabet (qu'elle chante en entier, l'ayant entendu une ou deux fois chez ses grands-parents) et a-do-re les petites pâtes en forme de lettre (et oui, elle aussi!!!). Elle les mange une par une (sisi!) et me demande ("c'est comme quoi?" "c'est un M, Mmmm comme maman" "et comme moutarde?" "oui") mais elle se "trompe" bien plus souvent dans ce sens que pour les rimes.
Je vais tenter ton petit jeu!
Les chiffres ne l'interessent toujours pas et je ne lui propose rien en ce sens....quand elle "compte" elle dit toujours (3,6,9!).

Côté vie pratique, pas grand chose de nouveau...elle se débrouille comme un chef pour le brossage de dent (mais pas du tout pour les cheveux!!!) et elle vide son "lavabo" seule dans la baignoire. L'habillage du "bas" roule bien aussi mais pas celui du haut.
A ce propos, je joue souvent "les cadres d'habillage humain"! Je m'explique: j'enfile un gilet à gros boutons et la gommette s'installe à califourchon sur mes genoux face à face....et elle boutonne mes boutons! Elle adore!
Elle se sert à boire mais je me rends compte que je sers souvent les assiettes...à revoir!

Bref, je relirai cet article deux ou trois fois (comme souvent!!!) et je pense que ça me sera très bénéfique!
Un grand merci à toi!

J'imagine que tu prépare l'arrivée de l'été, la fête de la musique et la demie année de plus d'Antonin, alors bons préparatifs à votre petite famille!!!!
A bientôt!
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Eleonore17:07
Bonjour et merci de cette liste !

En tant que musicienne bien decidée à éveiller notre enfant à l'univers musical, je ne peux que remarquer, dans les activités proposées ainsi que dans les activités hebdo d'Antonin et Louiselle, l'absence presque totale de stimulation de ce côté-là (à part les boites à son...).

C'est bien dommage car les tout-petits adorent faire du bruit, des sons, chanter, les jeux de rythmes : même s'ils n'ont pas la musculature pour manier un "vrai" instrument, ils peuvent déjà produire des sons avec tout un tas d'instruments à percussion faciles à fabriquer, souffler dans des tubes, faire vibrer des cordes etc, apprendre à reproduire : une petite chanson, une formule rythmique simple, à distinguer (un son aigu d'un son grave, un fort d'un faible, le chant des oiseaux, un instrument d'un autre), à écouter (le son du vent, de l'eau, du sable ou du gravier qui coule), à imaginer, s'exprimer et produire (la patouille de peinture a aussi son equivalent dans le monde sonore), on peut leur raconter ou leur faire écouter des histoires en musique (pour changer de Pierre et le Loup il y a des années d'histoires racontées par Elodie Fondacci sur Radio Classique et disponibles sur leur site) ou écouter de la musique.
Comme "vrais" instruments on peut leur fournir pour pas trop cher un xylophone en metal, un ukulele, un petit tambour, des claves, un guiro, un baton de pluie, des clochettes, une flute à bec (si la soprano est trop grande, on peut prendre une sopranino)... et bien sur si on a un piano leur y donner libre acces (avec la regle "on se lave les mains avant")

On sent l'importance de la peinture même si on n'est pas peintre, de l'activite motrice même si on n'est pas sportif, pourquoi faut-il etre musicien pour sentir l'importance de l'education sensorielle auditive ? Maria Montessori elle-même semble un peu à court d'idées de ce côté (à part les boites à son et les clochettes), je suppose qu'il faut aller pêcher des idées ailleurs. Après tout, son travail de valorisation du silence ne sert pas que la concentration, mais aussi... l'écoute !

Parallèlement à ce travail de l'oreille, je refléchis à des exercices pour préparer l'enfant à la pratique musicale comme il y en a pour le préparer à l'écriture ou la lecture, comme souffler une bougie de loin, incliner la flamme sans l'éteindre (ou un petit plumeau), déplacer une balle de ping pong ou des confettis en soufflant dans une paille (oui je suis flutiste, ca se voit tant que ca ?), faire des jeux de doigts pour apprendre à les bouger indépendamment et précisément, etc

J'espere choper plein d'autres idées à un atelier d'éveil musical parents-enfants qui s'adresse aux 0-3 ans : rendez-vous en septembre !

Qu'en penses-tu ? Cette omission, est-ce une démarche consciente ou non, "ce n'est pas important", "je ne veux pas l'encourager à faire du 'bruit' ", "je n'y avais pas pensé" ou "j'y connais rien, je ne vois pas quoi faire" ?

Merci !
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Marine18:39
Merci Elsa pour cet article ! Merci d'y avoir consacré du temps. C'est formidable ! ça va beaucoup m'aider et merci pour la petite dédicace c'est super sympa :-)
Je vais lire et relire cet article , je crois bien que je vais l'imprimer !
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cerina19:50
merci :)

je vais le lire maintenant :)

marine :) je l'ai imprimer je vais le lire ce soir ;)
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ClairetteB20:50
Tu vas faire des heureuses avec ce type de récap'. C'est ultra demandé sur les groupes de discussions !!!
Il y a quelques mois, j'ai ajouté ton blog sur des listes de favoris facebook, il y a un beau succès.

Je mets de côté pour moi aussi, on oublie vite entre deux enfants.
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Boubou21:19
Merci pour l'article et la dédicace :-D ! Plein de belles idées à mettre en oeuvre.
Ici actuellement (21 mois) , c'est aussi la motricité globale qui l'emporte, ainsi que les jeux d'extérieur !
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Unknown08:44
Merci Elsa pour le temps que tu nous accordes...chaque article est une merveille, d'une grande richesse pédagogique et créative. J'adore suivre les aventures de ta petite famille et cela me booste au quotidien pour mettre sur pied des activités avec ma fille Romane 2 ans... Céline
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Miss Thelma13:12
je suis toujours épatée de la qualité de tes articles et du détail que tu y mets!
pour avoir aussi un blog et du mal a m'en occuper, je suis franchement admirative! :o)

merci pour ce récapitulatif, ma petite ayant 26 mois je suis en plein dedans...
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Kiwii14:04
Je ne sais pas ou mettre mon commentaire mais je viens de tomber sur une grosse vente de matériel Montessori (je ne sais pas si les prix sont corrects ou pas par contre) mais peut-être que ça peut intéresser quelqu'un : http://www.leboncoin.fr/decoration/674362607.htm?ca=6_s
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Unknown14:45
Bonjour, je n'écris pas souvent par manque de temps mais je vous lis presque tous les jours!! Comme bcp l'ont dit quel article riche d'idées!! Si bien que je ne sais plus par ou commencer.. Je vais également imprimer cet article pour m'y référer régulièrement. Mon enfant a 2 ans et demi, ça tombe à pic!! Il a assisté à un atelier Montessori lundi et a fait son adaptation à l'école maternelle ce matin.. J'ai pu noter la différence je l'avoue.. Il ira à l'école en septembre mais uniquement le matin..j'espère réussir à compléter par des activités Montessori le reste du temps. Mais je suis un peu perdue quand même.. Merci en tout cas pour vos articles ! ! !
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StéphanieB22:03
Merci pour ce récapitulatif, qui comme chacun de vos articles et comme le dit chaque personne dans les commentaires: est riche et vraiment bien détaillé... Un jour il faudrait partager votre méthode d'écriture :)
Pouvez vous me dire où vous avez acheté ce petit bloc de géométrie? Je trouve qu'il est plus adapté pour un enfant de cet âge que les autres plus gros.
Au plaisir de vous lire encore
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Anonymous23:27
Chère Elsa... Tu lis encore dans mes pensées ! Du coup, cet article m'a motivée. Pendant la sieste de H je lui ai installé un plateau pour enfiler des grosses perles de bois. L'activité a été un (demi) échec mais bon, il a 25 mois, je patiente, je ronge mon frein en fabriquant des centaines de cartes de nomenclatures ;-).
Pour la Jelly, j'adore cette idée. Si tu as du colorant tu peux réaliser la même chose chez toi avec de l'agar agar et des feuilles de gélatine (tu peux éventuellement aromatiser la chose mais bon, même neutre ça les intriguera gustativement je pense).
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Karou14:15
Juste un petit mot car je n'ai pas encore eu le temps de lire ton article, mais : MERCI de l'avoir fait, si bien et si vite, comme d'habitude !! Merci infiniment d'aider les mamans (et papas ?) !!
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emilie18:26
Lucas sait reconnaître et nommer (pas vraiment Montessori donc) la lettre M, "comme maman" Parfois, quand il fait le puzzle des lettres avec son père et que je ne suis pas là, il montre le M "comme maman" et se met à pleurer... Pas vraiment Montessori (je pense qu'une mamie a dû lui dire "M comme Maman") mais tellement mignon <3
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Unknown16:37
Bonjour,
Dans la même veine que le sujet de cet article et quelques commentaires, une activité pédagogique et ludique : les imagiers sonores.
Nous jouons souvent avec celui-là (ma fille a 2 ans) http://www.nathan.fr/materieleducatif/catalogue/produit.asp?ean13=3133093422194#descriptif_produit
Il y a plusieurs séries (animaux, instruments de musique, objets du quotidien…). Au-delà du jeu et du travail sur le langage, c’est intéressant pour « travailler » l’ouïe.
Pour la série sur les instruments de musique, elle repère bien certains instruments mais c’est plus difficile pour des sons un peu similaires ou autre exemple : la différence entre le bruit de la machine à laver et celui du robot ménager… Bref.
On peut décliner ce jeu à l’infini et le faire facilement soi-même (télécharger les sons via internet… ?). Dans mon cas, il s’agit d’un cadeau donc le travail n’était pas à faire ;-)
D’autres jeux possibles autour du langage : j’ai outrageusement volé des idées sur ce site internet (notamment le jeu des contraires) http://www.agoralude.com/catalogue/jeux-d-atelier/1/association---discrimination-4.html . Céline
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Hakimq13:00
Salut Elsa
Me revoilà après des semaines d'absence..J'ai eu beaucoup de chamboulement durant mon congé et ce n'est pas fini..
J'ai continué à te lire mais sans commenter :-) je reviens là !
Durant mon congé, la nounou de mon bébé nous a quitté, et donc il a fallu trouver une solution vite pour sa garde.
Je viens partager avec toi et les lectrices et vos retours me seront surement bénéfiques.
J'ai inscris mon bébé dans une crèche (il a 26 mois maintenant) et il va commencer en septembre. J'ai passé avec lui deux demi journées à la crèche en juillet pour voir comment il se comporte: il a été bien ! il a un peu pleuré comme même mais il arrivait à "gérer" mon absence. J'étais cachée à l'observer et je sortais quand je le sentais arrivé à ses limites. Maintenant, je trouve comme même des points positifs à la crèche: un rythme bien respectée tous les jours, un espace jardin pour jouer chaque matin durant 1h30 avec des toboggans, des activités calées sur les saisons pour désigner leurs particularités, et des éducatrices à la hauteur. Finalement, mon bébé aura accès à un environnement intellectuel plus riche. Seulement voilà, il y a aussi un grand inconvénient à la crèche: non respect de l'individualité de l'enfant. Mon bébé a l'habitude de faire SES CHOIX lui même, et avec moi on arrive à gérer la plupart de temps nos désaccord sans souci, il sait aussi accepter mon point de vue parfois. A la crèche, on va essayer de le mettre dans un moule et j'ai peur que tout l'effort que j'ai fais pour construire son autonomie part en l'air...
Quel est votre avis ? avez vous une expérience similaire ?
Donc comme je disais, à partir de septembre, il ira en crèche. En juillet et août, il est gardé à la maison et j'ai fais appel à ma famille: au début ma soeur l'a gardé une semaine, et puis mes parents prennent la relève jusqu'à septembre. Je savais que le changement de personnes n'est pas conseillé pour un bébé, mais je n'avais pas le choix, et mon bébé m'a surpris positivement: il a une grande capacité d'adaptation et passe des journées très calmes ! je m'attendais à un bouleversement, mais il n'en ai rien. Et il a construit de solides relations avec mon père et l'aime tellement. Je suis contente de ce sort !
Alors que pensez vous ? quel l'impact de ces grands changements sur un bébé durant une période si courte ? comment gérer au mieux surtout l'entrée à la crèche ?
Merci à vous toutes :-)
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