"Monter" une activité pour son bambin

Oui, "monter" une activité, c'est souvent comme cela que je dis par devers moi. Un peu comme on monterait une mayonnaise. On choisit les ingrédients soigneusement, et le reste n'est qu'affaire de coup de main et de pratique. 

Mais mon propos du jour est surtout de vous démontrer que proposer une activité à son bébé est simple, rapide, et bien plus facile que de faire ces fichues sauces "à monter" - que pour ma part, je rate toujours lamentablement. Je reçois beaucoup d'échos de lectrices du genre : "Oh, mais comment fais-tu pour proposer tant d'activités à tes enfants dans une journée ?", ou "Bouh, quand moi j'essaie, ça ne marche pas, je dois être nulle", ou "Je n'ai pas le matériel nécessaire sous la main, alors je ne fais pas...". Des Mamans m'ont même laissé entendre que certains de mes articles alimentaient ces pensées négatives, ce qui me navre fort. En y réfléchissant, je me dis qu'une petite "mise au clair" de ce qu'est une activité (et de ce que sont mes attentes), de comment je la prépare, la propose, pourrait peut-être décomplexer certaines d'entre vous ?

Alors, c'est parti. Activités pour mon bébé, mode d'emploi ! 😊

(N. B. Je parle ici des activités destinées aux tout-petits, plutôt orientées "Vie pratique" ou Arts plastiques... Ce qui suit ne s'applique pas à l'usage d'un matériel spécifique tel que le matériel sensoriel.)

1. Se lancer (1 seconde et demi)

Vous vous en apercevrez très vite avec l'expérience - si ce n'est déjà fait : avoir une idée, rassembler le nécessaire, le proposer à l'enfant, laisser le tout-petit expérimenter et tout ranger ensuite, ne vous prendra généralement que... 15 minutes de votre temps. Grand maxi. Bon, il est vrai qu'il y a des activités qui demandent plus de préparation et de rangement que d'autres. Mais je vous assure que ce ne sont souvent pas celles-la qui plaisent le plus.

Nous sommes en milieu de matinée, je range la cuisine et Louiselle dessine très sagement dans la pièce à côté. Le calme qui règne m'interpelle : "Qu'elle est sage, cette enfant, là tout de suite ! Je pourrais préparer une activité qu'elle ne s'en apercevrait même pas...". Alors, il faut y aller. Il faut apprendre à "attraper" ces petits instants. Si on les laisse passer en se disant : "Non, j'ai commencé la vaisselle, je dois aller au bout, il sera temps après.", il y a fort à parier que l'activité ne verra pas le jour. Laissez en plan votre vaisselle, elle ne va pas se sauver. Elle sera toujours là après que vous ayez passé quelques minutes avec votre enfant.

2. Faire des choix (5 minutes)

Quand j'étais apprenti-prof à l'IUFM, nous avions une formatrice qui nous martelait sans cesse : "Enseigner, c'est faire des choix ! Enseigner, c'est faire des choix !". Nous en riions, mais avec le recul, je crois que c'est la seule chose véritablement utile qui m'ait été enseignée au cours de cette année-là...

Donc, vous avez remisé votre torchon à vaisselle, et vous voilà avec l'intention de profiter de ce moment de calme pour faire quelque chose avec votre enfant. Mais quoi ? Et bien, choisissez. Là tout de suite. En fonction de ce que vous avez sous la main, en fonction des intérêts présents de votre bébé, en fonction de l'humeur du jour. Pas besoin d'avoir un CAPES de Sciences de l'éducation pour improviser un atelier peinture, une séance de jardinage ou de cuisine, ou de lancer un méga-projet de construction Lego ou de cabanes. Vous devez avoir confiance en vous quant à votre capacité à choisir des activités pour votre enfant ! 😉

Hier, chez nous, j'ai choisi de "monter" une activité "collage". Parce cela faisait plusieurs jours que Louiselle s'exerçait - avec mon aide - à découper des bandes de papier et que je m'étais dit que ce serait bien de les coller, au bout d'un moment.. Alors, voilà. Ça ne casse pas trois pattes à un canard, mais franchement : tout le monde s'en fiche ! 😉

3. Accepter l'imperfection (1/2 seconde)

Ah, oui, mais voilà : je n'aime pas du tout cette colle blanche qu'on applique au pinceau comme s'il s'agissait de peinture... En plus, l'enfant ne la voit pas sur le papier (pensez-vous que j'ai pensé à proposer un papier de couleur ??, Et bien, non, pas du tout...), ce qui n'est pas pratique pour placer les éléments à coller dessus...

J'ai vu dans une boutique un type de colle qui pourrait mieux convenir aux objectifs que je poursuis avec les jeunes enfants, mais voilà : je ne l'ai pas achetée - pas encore -, et puis d'ailleurs, ça n'ira peut-être pas du tout, allez savoir...

Est-ce une raison pour ne pas proposer de collage ? Faut-il attendre d'avoir déniché, acheté et testé le matériel le plus adapté ? Non, bien sûr ! Il faut faire avec ce qu'on a, et puis voilà. Une activité imparfaite et réelle a un énorme avantage sur une activité idéale rêvée : elle existe ! Et votre bambin va faire quelque chose, dont il tirera un enseignement, c'est certain.

Donc voilà mon matériel hautement imparfait disposé sur mon plateau hautement imparfait... - il s'agit d'un plateau de ma cuisine (je manque de plateaux !) et il est évident qu'il est bien trop lourd et large pour être portée par Louiselle elle-même... Oui, mais  mon plateau, il est là, devant moi, là où il n'y avait rien deux minutes plus tôt. Et je suis fière. Si.

4. Savoir entrer dans l'activité (5 minutes)

Attention, voilà peut-être le point le plus délicat. Car à présent que j'ai réussi à combiner un beau plateau en quelques minutes en parfaite tranquillité et toute discrétion (Louiselle n'a pas seulement levé le nez de son carnet à dessin), j'ai bien envie de le brandir en clamant : "Oh, regarde comme c'est beau, ce que j'ai fait !! Alors, maintenant, tu lâches tes feutres et on va faire un collage, OK ?". Non, pas OK. Je n'ai pas besoin de développer, n'est-ce pas ? 😉

Je ronge donc mon frein, et dépose le plateau bien en évidence, sur des étagères à hauteur d'enfant. Je m'agenouille sur le tapis à côté de la Damoiselle qui continue de griffonner dans la plus grande concentration. Je vous avoue qu'à cet instant j'ai bien une pensée pour ma vaisselle en sommeil qui ne se fait pas toute seule... Mais quoi : Louiselle a vingt mois. Elle ne va pas dessiner indéfiniment, c'est certain.

Et ça ne manque pas. Au bout de quelques instants, la Damoiselle commence à agir plus fébrilement, elle essaie de dessiner sur la table en me regardant du coin de l'oeil (car c'est interdit...), quelques feutres tombent par terre... Bref, je vois bien que l'activité touche à sa fin. Hélas, Louiselle n'a pas du tout remarqué le plateau mis à sa disposition. C'est dommage, mais à plateau imparfait, entrée en matière imparfaite : "Louiselle, peut-être qu'on pourrait ranger ? Et après je te montrerai quelque chose ?" - "Oui." (L'expression "te montrer quelque chose" a un effet magique sur mes enfants). 

Et puis, je désigne mon plateau à la Damoiselle...

 

... qui le voit, l'observe et, très vite, le touche...

5. Accepter toutes les procédures (5 minutes)

Forcément, en préparant l'activité, nous avons imaginé nos enfants en action. Et comme nous manquons généralement d'imagination, nous les adultes, nous avons imaginé que nos enfants allaient faire... et bien, comme nous aurions fait, nous. 

Et puis, pas du tout.

Ne vous dites pas : "Mais ça ne va pas du tout ! Mon enfant ne fait pas ce qu'il faut faire, j'ai dû mal m'y prendre...", car "ce qu'il faut faire" n'a aucun sens. Ou plutôt, c'est exactement ce que votre enfant est en train de faire qui représente le mode d'emploi le plus parfait. À vous de trouver pourquoi ! 😏

Deux restrictions cependant : veillez à ce que votre bébé ne se mette pas en danger - bien sûr - et qu'il ne détériore pas le matériel. Dans le premier cas, il faudra stopper l'activité, en expliquant pourquoi et en essayant de penser à comment l'aménager la prochaine fois pour sauvegarder la sûreté de l'enfant. Dans le deuxième cas, vous pouvez essayer d'échanger l'outil que détourne votre enfant contre un autre plus adapté : "Je vois que tu aimes creuser des tunnels dans l'argile avec ce petit pinceau de soie, mais voilà : la soie n'aime pas cela. Les poils restent collés, tu vois ? Tiens, je te donne ce manche de porte-plume, regarde comme il fait de beaux tunnels quand tu le plantes fort...".

Généralement,  ça fonctionne... Mais s'il y a quelques grincement de dents, tant pis. Les limites et les interdits font partie de la vie... et des activités aussi, c'est ainsi.

Dans le cas du collage, un enfant peut décider de se désintéresser totalement du pinceau et des morceaux de papier (non mais, qu'est-ce que c'est que ces coquetteries ?) et plonger les mains dans la colle, frotter ses doigts entre eux et contre le papier, etc. C'est une excellente méthode, par laquelle le tout-petit découvre les vertus de la colle (... qui colle !, ouah !), et tout est parfait. Les autres étapes seront découvertes en leur temps, rien ne presse.

Chez nous, Louiselle m'a très vite fait comprendre que j'avais oublié un matériel important : le carré de papier essuie-tout pour frotter les petits doigts gluants, bien sûr !! Ah, voilà ce qu'on risque en préparant des plateaux en quelques minutes : des oublis majeurs... auxquels on remédie très vite, bien heureusement. Sinon, j'aurais bien aimé qu'elle passe plus de temps à prendre les morceaux de papier un à un et à les appliquer sur la colle, parce que cela développe la musculature des doigts... Mais, sans doute lassée de ne pas voir cette fichue colle, elle a fini par attraper les papiers par poignées et a les lâcher sur la feuille. Au bout d'un moment, je lui ai montré comment secouer la feuille au dessus du bol pour que les papiers non-collés y retombent (le même geste qu'ICI, pour ceux qui ont une bonne mémoire), et finalement cette technique lui a aussi beaucoup appris, tant sur les propriétés de la colle que de la précision du geste.

6. Ne pas se focaliser sur le résultat (1/2 seconde)

Bon, ici le travail de Louiselle est un mauvais exemple, car grâce à sa super technique de "J'y vais par poignées", le résultat est assez homogène. Gageons que même l'enseignante de son grand frère n'aurait rien trouvé à y redire, et n'aurait pas délégué l'ATSEM pour refaire le travail derrière elle.😏

Mais nous aurions pu tout aussi bien obtenir trois morceaux de papier disparates et mal collés, voire pas de collage du tout, si le bébé décide de ne pas plaquer de morceaux de papier sur la feuille - ou de ne pas étaler la colle sur la feuille... Vraiment, peu importe : pour l'enfant, seul compte le processus. C'est à travers le processus qu'il apprend, et c'est la raison pour laquelle il se désintéresse totalement du résultat fini...

Mais bien sûr, rien ne vous empêche de vous extasier et de l'afficher ! (ou de le jeter, ou de l'offrir à Mamie...). Votre bambin ne verra certainement aucun inconvénient à ce que vous disposiez de l'oeuvre comme bon vous semble : pour lui, elle est comme morte. Ce qui importait est fini, et même si le temps d'activité vous a semble très court, n'en doutez pas : votre bébé a beaucoup appris sur la matière... et sur lui-même !