Merci qui ? Merci Montessori !: February 2014

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Arts visuels

Vie sensorielle : l'année des trois ans

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1 - 2 ans

Rampe improvisée

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Aménagement de l'espace

Nos étagères d'art

Voilà un long moment que je voulais vous présenter nos étagères de matériel artistique. J'ai profité de la belle lumière d'aujourd'hui pour prendre des photos et les voilà !

Vue d'ensemble

Bon, il n'y a là rien d'extraordinaire, je crois bien n'avoir rien acheté de spécifique... Ce ne sont que des matériaux et des outils récupérés dans notre stock personnel. Il faut dire qu'avant d'être parents, mon homme et moi pratiquions les arts pla' tous les deux, alors nous avons tout ce qu'il faut... et même plus ! ;-)

Voici les étagères du bas, consacrées au modelage :

Ici, vous pourvez voir le plateau découpage d'Antonin, consititué très simplement d'une belle boule de pâte à modeler maison, dûment emballée, et d'une paire de petits ciseaux. Il s'agit d'une activité qui peut être choisie seule, comme la mise en plateau y incite, ou mixtée avec d'autres matériaux.

Derrière, nous rangeons un petit rouleau à pâtisserie, et des morceaux de toile épaisse, qui n'adhère pas à la pâte à modeler. Ils peuvent servir de mini-plans de travail ou être pressés sur la matière pour y laisser des traces.

Ici se trouvent les accessoires de modelage : tampons lettres...

... corbeille et boites à oeufs pleines de "boui-bouis" : emporte-pièces, éléments naturels (marrons, noix, rondelles de bambou, pierres, coquillages, végétaux...), de petits anneaux de rideaux, de boules d'argile maison sculptées de motifs,...

... outils plus "pros" en buis ou en métal, pailles, couteau, coupe-papier, crochet, tourne-vis.

Au-dessus prennent place quelques outils pour le dessin :

Dans le premier plumier sont rangés trois crayons à papier (sec, médium et gras) et une gomme "stylo". Dans le second, je propose des crayons de couleurs classiques (qui fascinent les enfants !). Dans le plateau compartimenté, on retrouve des ciseaux, des crayons de couleurs miniatures, deux taille-crayons (un gros et un petit) dans une coupelle en verre destinée à recevoir les rognures, et du matériel de géométrie : double-décimètre, équerre, rapporteur.

Ensuite, le matériel basique de peinture : pas de grand chose à en dire, si ce n'est que j'essaie, une fois de plus, de varier les outils proposés au maximum.

Tout en haut des étagères se trouve la boite de gommettes, une barquette contenant des papiers de petite taille,...

Papier à origami et diverses chutes

... deux carnets à dessin et notre fidèle nécessaire à dessin, qui n'a pas pris une ride...

... mais quelques coups de feutres sur la figure, ça, oui ! ;-)

J'essaie toujours de varier la forme et la taille des outils scripteurs : gros et fins, ronds, triangulaires ou parallèlépipédiques...

Ces étagères sont le "coeur" de notre atelier, la plupart des activités gravitent autour d'elle. Si les enfants ne sont pas encore complètement autonomes dans l'installation de certaines d'entre elles (c'est à moi de couvrir la table, d'encadrer le rangement et l'utilisation du point d'eau...), cette organisation leur permet de choisir leurs matériaux, et ils apprécient énormément cette liberté !

Bon week-end chez vous ! ;-)

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Aménagement de l'espace

Le troisième professeur

Si vous vous intéressez quelque peu à la pédagogie Reggio, peut-être avez-vous rencontré cette idée majeure : l'acquisition du savoir émane d'une relation triangulaire entre l'enfant, les éducateurs (parents et enseignants), et l'environnement matériel. Chacune de ces trois entités a un rôle prédominant dans le processus d'apprentissage, et c'est en ce sens qu'on lit souvent qu'en pédagogie Reggio, "l'environnement est le troisième professeur". C'est une idée bien plus forte qu'elle n'en a l'air au premier abord, et je ne peux que vous inciter à y réfléchir ! 😉

J'ai engagé il y a déjà plusieurs mois une réflexion de fond à ce sujet. Je vois de mieux en mieux où je vais, et certains de mes projets d'aménagements commencent même à se dessiner (!). Si vous êtes, comme moi, dans une recherche d'aménagement de l'espace - qu'il s'agisse d'une chambre d'enfant, d'un coin de votre pièce de vie, d'une classe ou d'un "atelier" - qui parle aux sens, attise la curiosité, permet la découverte autonome, et se prête à des relations humaines profondes et respectueuses, peut-être ces quelques pistes à explorer auront-elles quelque chose à vous apporter ?

1. D'abord, trouvons l'inspiration !

Le Net abonde d'articles magnifiquement illustrés qui sont pour moi une source d'inspiration perpétuelle. Le magnifique blog "Let the children play" a le chic pour recenser des merveilles, par exemple ICI, ICI ou ICI.

Au niveau des livres richement illustrés, j'ai repéré Inspiring Spaces for young children, de Jessica de Viney, et Making the most of light and mirors, de Linda Thorntorn, mais je n'ai encore acheté ni lu ni l'un ni l'autre. Par contre, j'ai dégoté ICI un e-book à moindre prix auquel je me réfère souvent. Il s'agit d'une collection de photos, sans texte (ou quasi) ; je l'aime parce qu'il sent le vécu. Les photos sont clairement des photos d'amateurs, mais il s'agit de prises de vue d'un authentique espace Reggio, dont les propositions varient au fil du temps. Le chapitrage est bien fichu, bref, je vous le recommande chaudement ! 😉

2. É-PU-RONS

Alors, c'est sûr, quand on commence à collecter les matériaux reggiens, on a plus vite fait de faire de notre environnement un véritable capharnaüm qu'un espace pédagogique bien pensé. Croyez-moi, moi qui lutte tous les jours contre les avalanches de matériaux dans notre atelier (oui, JE DOIS trouver des solutions au plus vite pour ne pas périr étouffée sous les fourbis de tous poils, mais j'y travaille !).

Un truc qui marche : je prends en photos mes piles de cartons de récup' menaçant de s'écrouler, les caisses dépareillées posées en équilibre sur des tas de... trucs, les meubles et les jouets "en sommeil" (rotation oblige...) entassés sans ordre dans un coin... Bref, des anti-photos bloggesques ! 😁

Je les visionne ensuite sur mon écran d'ordinateur en essayant de réfléchir à ce qui ne va pas... Et quand je pense avoir réglé le problème, je les efface. OUF ! Pour le moment, le chaos a tendance à réapparaitre aussi sec dans un autre endroit, mais je vous le répète : j'y travaille ! 😊

3. Réfléchissons (= pensons activement)... à ce que nous voulons réfléchir (= renvoyer par réflexion)

Un espace Reggio, c'est un espace qui prône certaines valeurs. Mais lesquelles ? C'est à vous de le dire ! Prenez vraiment le temps de réfléchir à ce qui compte pour vous, à ce que vous voulez transmettre à votre enfant (à vos élèves ?), à ce que vous voulez insuffler dans votre espace. Et prenez des notes ! Vous obtiendrez une liste d'idées abstraites qu'il vous faudra ensuite incarner en aménagements concrets (et vos sources d'inspiration favorites, cf. point 1, vous y aideront).

Que doit être cet espace pour un enfant ? S'il s'agit d'une classe au sein d'une école, elle doit être "une maison loin de la maison", qui assure un lien fort entre les enfants et leur famille (enseignants, mûrissez ceci !!). Ensuite, qu'il s'agisse d'un espace scolaire ou domestique, voici les valeurs orientées vers l'enfant que porte un environnement reggien :

- L'environnement permet à l'enfant d'être actif et en situation de réussite.

- L'environnement, éminemment confortable, invite à la serénité.

- Cette pièce où l'on travaille est une sorte d'antichambre de la Nature.

- L'environnement matériel renvoit à l'enfant une forte estime de lui-même.

- Il permet à l'enfant d'aborder un sujet sous différentes perspectives, et alimente sa curiosité.

- Il incite aux relations pacifiques et respectueuses.

Concernant les adultes (oh, oui, oui, ça compte aussi !), les valeurs généralement promues sont, dans un cadre strictement scolaire :

- L'environnement permet à l'adulte de se penser comme partie d'un tout, d'une équipe pédagogique oeuvrant dans une direction commune.

- Il lui offre l'opportunité de créer de solides relations avec les enfants et leurs familles et l'équipe éducative dans son ensemble.

Mais si vous étes "simplement" parent reggien, ce cadre matériel devrait vous permettre, comme aux enseignants appliquant ces principes :

- de trouver une valorisation, un sentiment de compétence, d'efficacité, de respectabilité, bref : une reconnaissance.

- de disposer d'assez de temps et du bon matériel pour atteindre vos objectifs.

- d'être stimulé et de vous investir. Ce contexte de travail vous prendra souvent au dépourvu, et vous emmènera bien plus loin que ce que vous aviez imaginé... en vous apprenant bien des choses au passage ! Que du bonheur ! 😉

4. Fixons-nous des objectifs clairs...

... et bravons les obstacles, petit pas par petit pas ! 😊

Il se peut qu'à ce stade de lecture de cet article, vous vous disiez : "Rhôô, là, là, génial, ça y est, je vais TOUT changer et ajouter PLEIN PLEIN PLEIN de nouvelles choses !", ou au contraire : "Aïe, mais c'est impossible, et puis d'abord mes collègues (ou mon mari...) ne voudront (voudra) jamais, et gna et gna, trop compliqué, pas d'argent à dépenser, et puis je vois d'ici le fo*toir avec les enfants...".

Bon, ni l'un ni l'autre de ces états d'esprit ne sont très adéquats à la tâche qui vous attend, vous vous en doutez ! :-)

Gardez à l'esprit, une fois de plus, que "Moins, c'est mieux", et que vos enfants (ou vos élèves) seraient perturbés que vous changiez toute votre installation matérielle du jour au lendemain... On le serait à moins, et vous-même risqueriez de ne plus savoir sur quel pied danser.

Soyez créatifs (créateurs !) et non consommateurs. Que vous soyez dans la profession ou pas, ne lâchez pas vos sous à tout-va ! Prenez le temps, murissez. Si vous avez besoin de quelque chose, passez vos trésors en revue pour voir si vous n'avez pas déjà en votre possession un objet qui pourrait faire l'affaire. Et si vous vous décidez à acquérir, faites-le prudemment, en ne tergiversant pas sur la qualité... Laquelle ne coûte pas nécessairement TRÈS cher (bon, il vous faudra généralement renoncer au premier prix, mais vous acheterez de toute façon si peu...).