Séquence arbres et feuilles

Le cahier de la maison s'est vu enrichi de trois nouvelles doubles pages en ce début d'octobre...

J'ai gardé à peu près la structure de notre première séquence sur les pommes, qui me convenait tout à fait sur ce nouveau sujet.

Une activité de vie pratique en mini-album-langage :

Ici, Antonin explique comment ramasser les feuilles mortes. 😊

Ces pages sont ses préférées, de loin ; pour moi, j'aime la manière dont elles l'incitent à parler de ce qu'il sait faire, et à expliciter ses gestes. Et puis, c'est un cercle vertueux : si l'activité pratique nourrit le langage, l'activité langagière nourrit aussi la vie pratique. Après avoir pris beaucoup de plaisir à décrire cette page, Antonin connait un regain d'intérêt à m'aider au jardin.

Une activité manuelle la moins dirigée possible :

En l'occurrence, coller les feuilles récoltées au jardin. Et j'ajoute sur l'oeuvre une petite photo de l'enfant en train d'oeuvrer.

Une petite comptine illustrée d’œuvres d'art :

La comptine a été prise ICI (je n'ai retenu que le premier couplet), et les œuvres sont de Vladimir Semionovitch Lioubarov (prises ICI). 

J'ai aimé que cette comptine s'appuie sur un air connu (PE qui me lisez, pensez aux pauvres parents qui veulent chanter les chansons "de l'école" avec leurs enfants : privilégiez les airs connus ! Ou faites passer un CD, je ne sais pas, moi...). 

Les paroles sont très simples, et correspondent tout à fait à ce que nous avons pu observer dans le jardin un jour de bourrasques : le vent souffle, les feuilles s'envolent, tourbillonnent et se posent. C'est à la fois très violent et très lent. Un spectacle magnifique qui nous a longuement absorbés !

Quant à la rencontre, dans les corps trapus de Lioubarov, de la pesanteur et de la légèreté... je suis fan ! Les couleurs tendres et les figures naïves sont parfaites pour un cahier d'enfant, et Antonin passe de longs moments à les observer et à les commenter.

Un jeu de doigts numérique :

Les jeux de doigts qui demandent de brandir un certains nombre de doigts de la main sont vraiment difficiles à pratiquer à 3 ans. Demandez à un élève de Petite section de brandir un doigt (le pouce, passe encore, quoique pour certains...) puis deux (ça se gâte...), trois (aïe...), et quatre (celui-là est bien le pire... Vous levez quels doigts, vous ?), et vous comprendrez votre douleur. C'est bien pour cela que je suis toujours très attentive à ne pratiquer en début d'année que des jeux de doigts faisant intervenir la main dans sa globalité.

Parallèlement, prendre conscience du nombre de ses doigts sur une main (Cinq ! Incroyable !) est une aide capitale par les apprentissages numériques dans leur globalité. Vous seriez surpris du nombre d'enfant qui comptent encore le nombre de leurs doigts à 6 ans... Savoir que l'on a 5 doigts, c'est savoir que l'on peut SUR-compter : "Bon, là, je sais qu'il y en a cinq, alors, je vais commencer à compter à partir de 6". On peut s'appuyer sur une donnée connue qui ne changera pas à moins d'accident grave. C'est rassurant, non ?

Nous chantons cette comptine ainsi :

Voici mon arbre

(La main paume ouverte vers l'enfant, les doigts s'agitent)

Elle a...

(Poing fermé)

... 5 branches !

(Les doigts se dressent)

1, 2, 3, 4, 5 !

(À chaque nombre, les doigts de la main gauche viennent enserrer le bout du doigt de la main droite correspondant à la position du nombre énoncé)

Devinez qui  ADORE cette comptine à la maison ? Louiselle ! :-D

Elle agite consciencieusement ses doigts (vers le bas...) à la première phrase et s'empresse de saisir chacun de MES doigts pendant que je compte. Elle fait bien correspondre chaque mot avec un doigt, elle est très forte !! 😄

Ici, nous nous sommes bien amusés : Antonin a posé sa main sur une feuille blanche et j'en ai tracé le contour. Un joli souvenir pour plus tard, quand la main aura grandi, et en attendant, il aime bien superposer sa main avec son empreinte. Puis j'ai écrit les cinq chiffres au dessus des cinq doigts concernés et je les ai découpés dans des prospectus. Antonin devait les coller sur leur modéle. Il s'agit d'une mise en paire toute bête, mais l'orientation est encore à travailler ! Il est à noter que pour le nombre qu'Antonin sait lire (le "3") l'orientation est parfaite !! (Euh, oui, le "1" aussi, mais c'est moi qui l'ai collé... !)

Une image légendée :

Petit point de vocabulaire concernant le nom des parties de l'arbre. "Tronc" et "racines" sont encore en cours d'acquisition pour Antonin, cette petite fiche nous permettra de revoir tout cela souvent.

Un récapitulatif de nos lectures :

Devinez quelles sont les couvertures qu'Antonin a collé tout seul ??😄

Beaucoup, beaucoup de très beaux livres existent sur le sujet... Hélas, notre petite bibliothèque de village n'avait ni 10 feuilles volantes d'Anne Möller, ni Anton et la feuille de Ole Könnecke ... Je les ai fait commander... Ce sera pour plus tard ! 😊

Et pour la fin du mois, je crois que notre cahier va être réquisitionné pour servir de support à notre 5e séquence sur les couleurs qui va bientôt s'achever...