Une nuit d'insomnie : état des lieux

Une nuit de la semaine dernière, je n'ai pas réussi à fermer l’œil. C'est qu'un certain nombre de questions essentielles me travaillaient fort à la veille de la rentrée d'Antonin.

Lorsque j'ai découvert la pédagogie Montessori, j'ai d'abord cru que j'allais pouvoir en faire bénéficier mes enfants en les inscrivant dans une école alternative. La vie en a décidé autrement, et j'ai tout raconté ICI. À présent, mon travail de deuil est terminé. J'ai digéré le fait qu'Antonin et Louiselle fréquentent l'école de la République, et pour être complètement honnête, cela comporte autant d'avantages que d'inconvénients. J'essaie à présent de penser l'enseignement scolaire dans une relation de complémentarité (et non d'opposition) avec ce qui se passe à la maison.

Mais voilà : QU'EST-CE QUI SE PASSE, AU JUSTE, À LA MAISON ??

Voilà le noeud des interrogations qui m'empêcherèrent de fermer l'oeil. Je ne sais pas trop bien ce qui se passe à la maison en terme d'apprentissages formels. Nous avons une salle dédiée à nos activités dans laquelle nous n'allons presque jamais malgré la demande insistante du Damoiseau ; c'est que nos étagères comportent tout un tas de plateaux et de matériels qui ne sont pas adaptés à l'âge de Louiselle. Et comme Louiselle est toujours avec nous, nous ne pouvons aller "faire du petit tapis" (pour reprendre l'expression d'Antonin) que ponctuellement, le week-end, lorsque le Papa des enfants peut s'occuper de sa fille. 

Le bilan est simple à exprimer : nos moments purement "pédagogiques" sont rares et courts, et excluent 50% de mes enfants.

Bien. Il fallait donc faire quelque chose. Mais quoi, et par où commencer ?

Mmm... Cette nuit-là, j'ai commencé par réfléchir à ce que je ne voulais pas. C'est toujours plus simple à exprimer, je trouve !

1. Je ne veux pas faire l'école à la maison. Rien que cette idée me rend complètement nerveuse. Peut-être parce que je suis enseignante de métier et que je ne suis pas du tout prête à mettre en oeuvre autant d'énergie pour un enfant qu'il en faut pour trente (car oui, un élève, c'est presque autant de boulot en amont qu'une classe entière). Certainement parce que je sais qu'en tant que mère je ne suis pas du tout objective sur le niveau de compétence de la chair de ma chair. Surtout parce que je refuse d'être "L'adulte référent à tous les étages" - hé, je suis leur mère, c'est déjà énorme, non ? Si un jour ils payent des psys, ils passeront des heures à parler de moi, pas de leurs enseignants successifs que je sache. Je n'ai pas à craindre la concurrence !!! Plus sérieusement, je sens qu'ils ont besoin d'apprendre par d'autres que moi. Parce que la relation mère - enfants est bourrée d'affects et de séduction, et que je sais bien que mes enfants rechigneraient à faire certaines choses avec moi alors qu'ils les feront avec plaisir dans un autre contexte. Et parce qu'au moins, si leur enseignant échoue à leur apprendre quelque chose, je pourrais dire que c'est de la faute de l'adulte ou de sa méthode sans avoir à me remettre totalement en question. 😁

2. Je ne veux pas imposer à mes enfants une tranche de travail supplémentaire après une journée d'école. C'est vrai, c'est séduisant : j'aménage une pièce bourrée de matériel, et après la classe, j'organise des activités Montessori afin que tout le monde se détende... Ah, ah. Je suis enseignante, ne l'oubliez pas. Je SAIS ce que c'est qu'une journée d'école. Personnellement, j'en sors sur les rotules, et mes pauvres élèves ne sont pas beaucoup plus vaillants. Et puis, les enfants ont des besoins que je n'ai plus (ou moins) : courir, crier, jouer, jouer, jouer. Le temps non-scolaire est fait pour cela, pas pour se contraindre à nouveau, se concentrer et se mettre le cerveau à l'envers. On n'est pas en Corée.

Ce que je veux, à présent ?

- Je veux préparer mes enfants à leur vie future en les aidant à déployer le meilleur d'eux même. Je suis persuadée que former des adultes consiste à donner aux enfants ce dont ils ont besoin en tant qu'enfants.

- Je veux être la garante de la bonne santé de mes enfants : au niveau physique, moral, mental et spirituel. Je veux apprendre à accepter leurs ressentis, à suivre leurs idées. Je veux leur permettre de rencontrer d'autres gens (plein d'autres gens) sans se perdre eux-mêmes.

- Je veux que mes enfants aiment apprendre, et qu'ils apprennent bien. Et pour ce faire, je pense qu'il est primordial de leur donner des responsabilités (à leur mesure), de leur permettre de faire des erreurs, de prendre des décisions, de faire des choix. Je veux apprendre à les respecter en tant qu'apprenants distincts de moi-même : nous ne savons pas les mêmes choses, nous n'apprenons pas de la même manière. Mes enfants savent mieux que moi où ils en sont, ce dont ils ont besoin et quel est le meilleur chemin pour eux vers une notion. À moi d'observer pour savoir quel matériau (au sens large) proposer à quel moment.

- Je veux que mes enfants travaillent, et qu'ils aiment cela : qu'ils musclent quotidiennement leur imagination, qu'ils développent leur créativité. Je veux qu'ils aiment vivre, et ce, toute leur vie. Je veux qu'ils aiment lire, écrire, dessiner, danser, jouer de la musique, compter, faire de l'algèbre, jouer des rôles au théâtre et parler. Dans mon monde idéal, voilà quelles seraient les matières enseignées à l'école ! ;-)

- Je veux partir de ce que mes enfants savent faire, de ce qu'ils aiment faire - et non de leur "lacunes" ou de ce qu'ils sont censés savoir faire. En d'autres termes, je pense que vous n'entendrez plus parler d'activité "pinces à linge" pour Antonin d'ici un bon moment !! 😄

- Je veux de l'autonomie et de l'auto-discipline pour tous les êtres humains vivant sous notre toit.

- Je veux procurer à mes enfants un environnement dans lequel ils puissent s'épanouir et se ressourcer, peuplé d'objets qu'ils aiment.

Aucun de ces points ne sera pris en charge par les enseignants de mes enfants. La preuve, si j'en avais besoin, que décider de les scolariser ne me délestait pas de ma mission éducative, et que notre pièce sous les combles avait sa raison d'être.

Au petit matin, j'étais gonflée à bloc. Notre "pièce aux petits tapis" (il manque un nom à cet espace, si vous avez des suggestions...) s'est vue complètement remaniée. Louiselle y est à présent la bienvenue, tout est à son niveau, à sa mesure, et à ceux de son frère aussi, bien sûr. L'aménagement n'est pas terminé, mais j'ai plein d'idées !!

Et vous savez quoi ? Depuis la semaine dernière, nous y passons trois heures en moyenne chaque jour !! Autant qu'une matinée d'école... 😉

(Je n'ajouterai PAS que nous y apprenons tous trois fois plus... )

😄