Cartes de nomenclature : les petites bêtes

(Antonin a 26 mois... aujourd'hui !)

Évidemment. Évidemment, ça devait arriver. Évidemment, ça devait arriver en plein hiver, alors que 15 cm de neige recouvrent le sol. Évidemment, ça devait arriver alors que nos jours en tant que citadins sont comptés...

Antonin s'intéresse aux "p'tites bêtes". Et en particulier aux escargots (qu'il représente dans ses dessins par de magnifiques spirales), aux papillons et aux coccinelles. Lesquelles p'tites bêtes dorment bien au chaud dans la terre en attendant le redoux. Moi qui mets un point d'honneur à lui présenter les objets réels avant leurs représentations, me voilà bien attrapée. Se souvient-il des quelques bestioles que nous avons observées l'automne dernier ? Peut-être inconsciemment, mais c'est quand même bien long, quatre mois, pour un tout-petit. En tous cas, les livres pour enfants regorgent de représentations, plus ou moins fantasques, de ces animaux. En observant le Damoiseau les recenser et les nommer, j'ai décidé ce week-end de fabriquer quelques cartes de nomenclature avec des photos réalistes, histoire de fixer dans sa jeune mémoire les caractéristiques réelles des petites bêtes.

Vous pouvez télécharger ces cartes ICI.

Deux remarques les concernant :

- Par "p'tites bêtes", j'entends une catégorie de bestioles pas très scientifique qui englobe la grande famille des insectes, celle des mollusques et celle des vers. Pour le dire autrement, vous n'y trouverez ni les oiseaux, ni les reptiles, ni les petits mammifères.

- Mes cartes sont grandes. Chaque image est un carré de 11 x 11 cm, et la légende tient dans un rectangle de 3 cm de haut. Je les colle sur des carrés de Canson de 16 x 16 cm, que je plastifie ensuite. Oui, ça mange du papier, oui, ça mange du plastique. Au diable l'économie. J'ai eu de nombreuses occasions pour constater, dans ma pratique de classe, que les jeunes enfants avaient besoin de GRANDES images.

Pour le moment, je n'ai fabriqué que les trois cartes des animaux qu'Antonin affectionne. J'introduirai les autres au fur et à mesure de nos observations au printemps.

Et voilà un support privilégié pour les leçons de vocabulaire en deux temps, qui tendent tout doucement à devenir des leçons de vocabulaire à trois temps. Mais en réalité, si Antonin  sait nommer la coccinelle, l'escargot et le papillon, il le fait encore maladroitement (il faut admettre que ce ne sont pas les mots les plus simples à prononcer de la langue française) et rarement sur commande. Or, vous le savez, le troisième temps des leçons de vocabulaire montessoriennes consiste à demander à l'enfant le nom de l'objet qu'on lui désigne. Je m'aperçois, une fois de plus, que cela relève d'un apprentissage : Antonin préfère nommer les animaux... quand il l'a décidé ! Je n’insiste donc pas trop sur ce troisième temps pour le moment pour ne pas le mettre en difficulté, mais cela se construit ! 😉

Après avoir été beaucoup observées et décrites, les trois cartes ont fini scotchées sur le carrelage mural de notre cuisine, à hauteur des yeux d'Antonin, qui ne se lasse pas de les contempler ! 😄