Une très bonne et une très mauvaise nouvelle (2)

Alors, voilà, c’est très simple : puisque nous avons l’intention de nous exiler loin de Grenoble, de son manque de charme (néfaste à l’épanouissement de la créativité) et ses gaz d’échappement (dangereux pour la santé des petits poumons), c’est clair et net : mes enfants ne pourront pas fréquenter les écoles Montessori comme je l’avais projeté. Ils ne le pourront pas (argg, que cela me fait mal à écrire !)…

Ils ne le pourront pas pour deux raisons évidentes :

- Tout d’abord l’aspect financier. Bon, consacrer plus de 500 euros par mois (pour deux enfants) à l’inscription en écoles primaire et secondaire alors que nous avons la chance de vivre dans un pays où l’instruction est gratuite, j’avoue que ça me faisait un peu mal au ventre. Surtout quand je me souvenais que Maria Montessori avait mis au point sa pédagogie scientifique en travaillant avec des enfants issus des quartiers pauvres de Rome… A quand l’école Montessori pour tous ?? Mais ce qui relevait du (gros) sacrifice est à présent tout simplement impossible si nous avons un crédit immobilier à rembourser. Évidemment. Même en triturant notre budget dans tous les sens, cet argent-là n’existe pas. Point.

- Et si une raison aussi radicale ne suffisait pas à me persuader (Suis-je bien sûre de n’avoir pas oublié un petit revenu quelque part ? Mais si je gagnais au loto demain ??? Ou si j’héritais d’un arrière-grand-oncle inconnu et richissime ?), si mes enfants doivent aller à l’école à Grenoble alors que nous n’y habitons plus, cela signifie concrètement de lever toute la famille à 5h00, d’infliger aux enfants une demi-heure de train, puis de traverser la ville pour être à l’école dès 7h30 (reste une demi-heure au papa pour retraverser la ville dans l’autre sens et être à son travail à 8h00) ; les enfants mangeraient à la cantine et leur papa ne reviendrait les chercher qu’à 18h30 (au plus tôt, à supposer qu’il n’ait pas de rendez-vous), retraverser la ville au pas de course, reprendre un train et rentrer à la maison vers 19h30. Un tel programme, quatre fois par semaine, est évidemment impraticable dans l’optique d’une organisation respectant le rythme d’un enfant de moins de quinze ans (et encore !).

Donc, me voilà en plein travail de deuil. Antonin et Louiselle vivront leur scolarité dans cette école de la République que je connais si bien, dont j’aime tant la philosophie et si peu la réalité concrète. Je vais passer au moins les 17 prochaines années de ma vie à me battre pour que mes enfants aillent bien tout en fréquentant 24 à 36 heures par semaine une école qui "ne va pas bien" (*). Je ne parle pas ici du nivellement par le bas, je ne parle même pas de cette catégorie (trop importante) d’enseignants qui entretiennent une relation violente à l’enfant par ignorance, fatigue, mal-être ou inconscience. Non, ce qui me vaut des nuits blanches (et oui, encore…), c’est la vision cauchemardesque de trente enfants visés à leur chaise et recevant durant plusieurs demi-heures d’affilée un savoir sous perfusion. Ce qui m’inquiète, c’est le rythme effréné des apprentissages formatés imposés par un programme surchargé, qui impose aux enseignants d’amener tous les enfants à maîtriser une compétence abstraite à un moment qui est le même pour tous, et de passer ensuite rapidement à autre chose. C’est le non-respect des temps d’expérimentation, de tâtonnement, de digestion, de concentration et d’assimilation. C’est l’ignorance du rythme propre à chacun, sur une journée, mais aussi sur l’année (il y a des saisons propres à certains types d’apprentissage, n’est-ce pas évident ?), qui désynchronise très efficacement les élèves de leur rythme biologique naturel. C’est l’absence de moments de vide et « d’ennui » sur une journée scolaire, qui permettent pourtant à chacun de se recentrer, d’imaginer, de réfléchir, de se construire. C’est tout ce système obsolète, enfin, qu’on ne réforme pas par couardise, qui stresse les enseignants et du coup, les enfants.

Choisir une école Montessori pour mes enfants, c’était, pour moi qui suis enseignante, me permettre de lâcher du lest. De me dire : "Ce que font ces éducateurs, je ne sais pas le faire, je leur fais confiance" . En fait, j’espèrais ne pas avoir à m’occuper de la scolarité de mes enfants, pouvoir leur permettre de se construire avec d’autres, soustraits à mon regard de mère (aimant, mais pour le moins enveloppant). C’est raté. Je vais être un de ces parents pénible, un de ceux qui décrète que son enfant ne fera pas les devoirs à la maison infligés à ses petits camarades (d’ailleurs les dits-devoirs sont interdits par décret depuis 1956, j’ai donc la loi pour moi, en plus du bon sens). Un de ces parents qui prétend apprendre son travail aux instits, qui a son mot à dire sur les méthodes de lecture ou de mémorisation des tables… Les parents les plus insupportables pour les enseignants sont certainement ceux qui sont enseignants eux-mêmes !! 😟

Bien des tracas en perspective. Tellement que j’ai sérieusement hésité avant de décider de vivre à la campagne. Je n’avais jamais expérimenté le dilemme cornélien, voilà qui est fait. Mais bon, "l’appel de la forêt" est le plus fort, et mes enfants ne seront pas la majorité de leur temps à l’école… Plus leur vie familiale sera riche, plus ils seront armés pour vivre cette école de fous. La vie en appartement est vraiment une vie trop étroite. De l’air ! C’est de leur "éducation cosmique" qu’il s’agit ici…

(*) : Ce n’est pas moi qui le dit, c’est George Fotinos, du comité de pilotage de la Conférence nationale sur les rythmes scolaires, dont nos gouvernants ignorent les conclusions depuis des années.